20.1. Социальные условия в России после революции 1917 года и их влияние на развитие психологии. Возникновение проблемы «психология и марксизм». Принципы отечественной психологии, методы исследования.

20.2. Рефлексология, реактология, психология социального бытия – характеристика психологических взглядов В. М. Бехтерева, К. Н. Корнилова и Г. Г. Шпета. Поведенчество как фактор формирования материалистических основ в советской психологии в 20-30-е годы.

20.3. Развитие прикладных направлений. Педология, ее достижения и ошибки. Концепции психического развития М. Я. Басова, П. П. Блонского и А. Б. Залкинда.

20.4. Культурно-исторический подход в психологии. Культурно– историческая теория Л. C. Выготского.

20.5. Исследование физиологических основ психической деятельности: И. П. Павлов, А. А. Ухтомский, К. Н. Корнилов, В. А. Вагнер.

20.6. Психотехника, работы И. Н. Шпильрейна и С. Г. Геллерштейна.

20.7. Развитие психоанализа в России (Н. Е. Осипов, И. Д. Ермаков, МБ. Вульф).

20.8. Трагедия прикладной психологии в России. Разгром психотехнического и педологического движений, запрет на психоаналитические разработки. Итоги развития советской психологии в предвоенные годы.

21.1. Формирование методологических основ советской психологии. Вклад С Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии.

21.2. А. Н. Леонтьев: структура «образа мира». «Чувственная ткань» и значения. Проблема соотношения значений и смыслов в социогенезе сознания.

21.3. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина.

21.4. Проблема «ведущей деятельности» и периодизация психического развития в онтогенезе (Д. Б. Эльконин).

21.5. Развитие психологии в период со второй половины 60-х и до конца 80-х годов. Исследование природных основ психики (школа Теплова-Небылицына, развитие нейропсихологии, школа B. C. Мерлина, исследования Н. А. Бернштейна и др.). А. В. Запорожец: роль практических действий в генезисе познавательных процессов. Значение ориентировочной деятельности в регуляции поведения.

21.6. Отечественные теории личности. Теория личности Д. Н. Узнадзе. Личность в философско-психологической концепции С. Л. Рубинштейна. Теория личности Б. Г. Ананьева. Подход к личности А. Н. Леонтьева.

21.7. Психология способностей Б. М. Теплова. Проблемы комплексного и системного изучения психологии человека Б. Г. Ананьева и Б. Ф. Ломова.

22.1. Возникновение новых отраслей психологии после Второй мировой войны. Состояние направлений периода открытого кризиса в области теории и практики.

22.2. Генетическая психология Ж. Пиаже. Предмет и задачи генетической психологии. Ключевые понятия в концепции Ж. Пиаже: адаптация, равновесие, трансформация, схема действия, ассимиляция, аккомодация, структура. Особенности детского мышления. Стадии интеллектуального развития.

22.3. Теория развития нравственности Л. Кольберга.

23.1. Появление концепции «третьего пути» развития психологии. Понятие о неадаптивной личности. Основные принципы направления: экзистенциальный взгляд на человека, идея становления. Феноменологическое направление: субъективный опыт как основной феномен изучения и понимания человека.

23.2. Первые теории гуманистической психологии. Личность как целостность (Г. Олпорт).

23.3. Гуманистическая теория А. Маслоу. Иерархия потребностей в мотивации человека. Дефицитарные мотивы и мотивы роста. Уровни существования личности. Механизмы становления личности: идентификация и отчуждение. Пути самоактуализации.

23.4. «Философия человека» в индирективной психотерапии К. Роджерса. Роль самооценки в развитии личности. Понятие «Я-концепции» («Самость»), Развитие Я-концепции. Условия развития Я-концепции.

24.1. Подъем когнитивной науки, 1960–2000 годы. Первые теории когнитивистской психологии.

24.2. Теория личностных конструктов Д. Келли.

24.3. Теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера.

24.4. Теория каузальной атрибуции (Ф. Хайдер, Г. Келли).

25.1. Состояние и тенденции развития психологии в России в 90-е годы.

25.2. Методологический кризис 90-х годов XX в. и поиск новых путей ее развития. Тенденции и противоречия развития российской психологии на современном этапе в контексте развития мировой науки.

2

Организация самостоятельной работы студентов