Держа ребенка на коленях, покажите ему яркую игрушку красного цвета. Если вы видите, что ребенок смотрит на нее, разожмите руку и уроните игрушку на пол.
      Задание выполнено успешно, если ребенок ищет глазами упавшую игрушку. Остальные оценки – как в задании А.1.
       Важно:Падающий предмет не должен издавать звуков! Лучше всего использовать яркий матерчатый мяч, красную вязаную шапочку или слегка надутый воздушный шарик.
 
       А.9. Трогает руками собственное отражение в зеркале
      Трогает ли ребенок руками зеркало и хлопает ли по нему рукой, увидев собственное отражение?
      Возьмите зеркало размером с альбомный лист и расположите его так, чтобы ребенок мог видеть собственное отражение. Можете посадить ребенка к себе на колени. Также можно расположить зеркало на полу, положив ребенка на живот таким образом, чтобы его лицо оказалось над зеркалом.
      Достаточно, если ребенок вытянет ручки в направлении собственного отражения и потрогает его. Остальные оценки – как в задании А.1.
 
       А.10. Рассматривает свои руки
      Следит ли ребенок взглядом за случайными движениями своих рук? Достаточно, если ребенок направляет взгляд на свои руки во время выполнения какой-либо деятельности. Остальные оценки как в задании А.1.
 
       А.11. Узнает свою бутылочку
      Приходит ли ребенок в радостное возбуждение при виде своей бутылочки?
      Медленно поместите бутылочку в поле зрения ребенка, не говоря при этом ни слова. Понаблюдайте, как он на это реагирует.
      Задание выполнено успешно,если ребенок при виде бутылочки начинает болтать ручками и ножками, возбужденно открывать и закрывать рот и причмокивать.
      Остальные оценки – как в задании А.1.
       Важно:Не комментируйте свои действия («ам-ам», «ням-ням» и т. п.)
 
       А.12. Находит накрытый предмет
      Убирает ли ребенок платок, которым накрыта игрушка?
      Положите перед ребенком любимую игрушку и убедитесь в том, что он на нее смотрит. Скорее всего, он захочет схватить игрушку руками.
      Накройте ее платком (или другим предметом) так, чтобы она исчезла из поля зрения ребенка. Проследите за его реакцией.
      Ребенок справляетсяс заданием, если снимает платок, чтобы добраться до накрытой им игрушки.
      Ребенок наполовину справляетсяс заданием, если протягивает руку в направлении платка.
      Если же ребенок смотрит в сторону платка, но не пытается схватить его рукой, считается, что он с заданием не справляется.
 


 

Б. МЕЛКАЯ МОТОРИКА

 


 
       Б.1. Сжимает предмет в руке
      Сжимает ли ребенок пальцы в кулак, чтобы удержать предмет? Коснитесь указательным пальцем или ручкой погремушки ладошки ребенка.
      Ребенок должен на несколько секунд сжать пальцы в кулак и удерживать палец или предмет.
      Если ребенок многократно проявляет сильную реакцию, задание выполнено успешно.
      Если ребенок реагирует слабо или лишь изредка, считается, что задание выполнено наполовину.
      Задание считается невыполненнымпри полном отсутствии реакции либо в случае ненаправленной и неадекватной реакции.
 
       Б.2. Сгибает и выпрямляет руки
      Сгибает ли и выпрямляет ли ребенок руки симметрично?
      Задание выполнено успешно,если движения обеих рук одинаково сильны. Если же ребенок неэнергично или лишь изредка выпрямляет и сгибает руки, задание выполнено наполовину.
      Если же движения одной из рук намного интенсивнее и сильнее, считается, что ребенок с заданием не справляется.
 
       Б.3. Тянет к себе предметы
      Дергает ли и тянет ли ребенок пальчиками одежду или одеяльце?
      Здесь важно проследить, как ребенок реагирует на окружающие его предметы, начинает ли он их тянуть на себя, схватив их руками. Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок, лежа на спине, начинает тянуть на себя платок, лежащий рядом. Остальные оценки – как в задании Б.1.
 
       Б.4. Играет со своими руками
      Сводит ли ребенок руки перед собой, играя ими?
      Задание выполнено успешно,если он самостоятельно сводит руки перед собой, играя ими.
      Задание выполнено наполовину,если ребенок сводит ручки перед собой, при этом не играя пальчиками.
      Ребенок с заданием не справляется,если руки друг друга не касаются.
 
       Б.5. Тянется в направлении объекта
      Протягивает ли ребенок ручки в сторону игрушки, попавшей в поле его зрения? Усадите ребенка к себе на колени таким образом, чтобы его локти и ладони лежали на поверхности стола. Положите на стол любимую игрушку на такое расстояние от ребенка, чтобы он мог самостоятельно дотянуться до нее. Попросите его достать ее. Ребенок справляетсяс заданием, если протягивает ручки в направлении игрушки. При этом он не обязательно должен открывать ладошки и хватать ее. Неважно даже, прикоснется ребенок к игрушке или нет. Для выполнения данного задания достаточно, если ребенок, лежа на спине, совершает хватательные движения в направлении висящей над ним игрушки. Остальные оценки – как в задании А.1.
 
       Б.6. Тянет предметы в рот
      Тянет ли ребенок предмет, данный ему в руки, в рот?
      Ребенок справляется с заданием, если подносит ко рту погремушку, кольцо и т. п., и пытается их сосать или жевать. Остальные оценки – как в задании А.1.
 
       Б.7. Хватает предмет и отпускает его
      Хватает ли ребенок кубик, лежащий перед ним на столе, и выпускает ли его, когда ему показывают второй кубик?
      Если ребенок выполняет одно из двух действий, он справляетсяс заданием наполовину.
      Если ребенок не может ни схватить игрушку, ни выпустить ее из рук, он с заданием не справляется.
       Важно:Если ребенок при виде второго кубика не отпускает первый и хватает второй кубик свободной рукой, это является признаком раннего развития.
      В таком случае покажите ребенку третий кубик, чтобы он отпустил один из двух, которые держит в руках.
 
       Б.8. Берет два предмета со стола
      Может ли ребенок взять со стола два кубика одновременно, по одному в каждую руку?
      Положите на стол перед ребенком два кубика и попросите его взять их.
      Ребенок справляетсяс заданием, если он берет со стола оба кубика, по одному в каждую руку.
      Ребенок справляетсяс заданием наполовину,если он берет со стола лишь один из кубиков.
      Ребенок не справляетсяс заданием, если он не берет кубики совсем.
 
       Б.9. Перекладывает предмет из одной руки в другую
      Может ли ребенок переложить предмет из одной руки в другую?
      После того, как ребенок взял в одну руку кубик, протяните ему второй. Ребенок справляетсяс заданием, если не роняет первый кубик, а перекладывает его в другую руку, чтобы взять второй. Это действие должно быть произвольным.
      Если для выполнения задания ребенок использует рот и другие части тела, с заданием он справляетсялишь наполовину.
      Ребенок не справляетсяс заданием, если он не перекладывает кубик в другую руку.
 
       Б.10. Исследует предметы
      Исследует ли ребенок предмет, вертя его в руках и рассматривая с разных сторон? Дайте ребенку ложку, зеркальце или другой интересный незнакомый предмет. Проследите за тем, что конкретно ребенок делает для того, чтобы лучше рассмотреть его. Для выполнения задания достаточно, если ребенок многократно переворачивает предмет, чтобы рассмотреть его с разных сторон. Остальные оценки – как в задании А.1.
 
       Б.11. Трясет предмет
      Пытается ли ребенок трясти погремушку?
      Дайте ребенку погремушку, трещотку, колокольчик, колечко или коробочку, в которой что-то гремит.
      Ребенок справляетсяс заданием, если хватает предмет и энергично потряхивает им в разные стороны. Остальные оценки – как в задании А.1.
 
       Б.12. Хватает предмет одновременно большим и указательным пальцами
      Умеет ли ребенок брать предмет одновременно большим и указательным пальцами, как пинцетом?
      Положите перед ребенком изюминку или маленький кусочек шоколада на белую поверхность, как описано в задании А.5. Проследите, каким образом ребенок берет предмет в руки. Ребенок справляетсяс заданием, если берет предмет кончиками большого и указательного пальцев как правой, так и левой рукой. Ребенок справляетсяс заданием наполовину,если берет предмет одной рукой или целой фалангой, а не кончиками пальцев. Ребенок не справляетсяс заданием, если хватает предмет, не используя большие пальцы.
 


 

В. КРУПНАЯ МОТОРИКА

 
       Примечание:На первом году жизни важно выполнение заданий сразу в двух аспектах. Первый касается статики, то есть стабильности тела. Второй касается динамики, т. е. быстроты реакции и направленности движения ребенка.
      Ребенок справляетсяс заданием, если в его действиях проявляется как статика, так и динамика. Ребенок справляетсяс заданием наполовину,если его действие проявляется лишь в одном аспекте.
 
       1. Поднимает голову, лежа на животе; отталкивается ножками от опоры
      Может ли ребенок, лежа на животе, ненадолго поднять головку? Отвечает ли ребенок сильными толчками, когда вы упираетесь руками ему в ступни? Оценка – как указано в Примечании.
 
       2. Контролирует положение головы, толкается ножками
      Может ли ребенок, находясь на руках у взрослого, немного покачивая головкой, в течение пяти секунд держать ее прямо? Толкает ли ребенок с одинаковой силой обеими ножками? Оценка – как указано в Примечании.
 
       3. Опирается на локти в положении лежа на животе; проявляет активность во время купания
      Приподнимается ли ребенок в положении лежа на животе, опираясь на локти и держа туловище прямо, чтобы лучше рассмотреть интересующий его объект? Становится ли ребенок более подвижным во время купания? Оценка – как указано в Примечании.
 
       4. В положении сидя держит спину прямо; выполняет плавательные движения, лежа на животе
      Держит ли ребенок прямо спину, когда сидит с поддержкой взрослого? Совершает ли ребенок, лежа на животе, плавательные движения руками и ногами? Оценка – как указано в Примечании.
 
       5. Лежа на животе, приподнимается и переворачивается на спину
      Приподнимается ли ребенок в положении лежа на животе, упираясь при этом ладошками?
      Может ли ребенок самостоятельно перевернуться на спину? Оценка – как указано в Примечании.
 
       6. Лежа на спине, приподнимает головку и пытается сесть
      Приподнимает ли ребенок в положении лежа на спине головку и плечи, чтобы лучше увидеть интересующий объект? Может ли ребенок, опираясь на мебель или детский манеж, самостоятельно сесть?
      Оценка – как указано в Примечании.
 
       7. Удерживает на ногах вес тела и притоптывает, отталкиваясь от пола
      Может ли ребенок удержать вес всего тела на ножках, если взрослый поддерживает его под мышками?
      Пританцовывает ли ребенок или совершает ли пружинящие движения, ытаясь оттолкнуться от пола?
      Оценка– как указано в Примечании.
 
       8. Опирается на 4 точки и переворачивается на живот
      Может ли ребенок, не упав, удержать вес тела на коленях и руках (опершись на 4 точки)?
      Может ли ребенок из положения лежа на спине самостоятельно перевернуться на живот?
      Оценка – как указано в Примечании.
 
       9. Может сидеть без посторонней помощи
      Может ли ребенок сидеть около минуты самостоятельно, придерживаясь за что-нибудь руками, без посторонней помощи? Проползает ли ребенок, лежа на животе, немного вперед или вокруг собственной оси?
      Оценка – как указано в Примечании.
 
       10. Поднимается и стоит, удерживаясь за предмет
      Может ли ребенок полминуты стоять, удерживаясь за предмет? Может ли ребенок, удерживаясь за предмет (например, за мебель), подняться с пола и встать?
      Оценка – как указано в Примечании.
 
       11. Твердо сидит на стуле; может самостоятельно сесть
      Может ли ребенок долгое время сидеть ровно (например, во время еды в своем стульчике)?
      Может ли ребенок из положения лежа на полу самостоятельно сесть, не держась за мебель?
      Оценка– как указано в Примечании.
 
       В.12. Стоит на коленях; самостоятельно ползает
      Может ли ребенок удерживать равновесие, стоя на коленях, при этом держа спинку прямо? Может ли ребенок ползти вперед?
      Оценка– как указано в Примечании.
 


 

Г. РЕЧЬ

 
       Г.1. Сосет, глотает, плачет
      Делает ли ребенок сосательные и глотательные движения и кричит ли, когда чем-то недоволен?
      Если ребенку не удается пить из бутылочки, и когда он чем-то недоволен, он не кричит, а жалобно хнычет, с заданием он не справляется.
 
       Г.2. Издает разные звуки (кроме плача)
      Издает ли ребенок другие звуки, кроме плача и крика?
      Если ребенок издает нечеткие звуки или делает это редко, с заданием он справляется наполовину.
 
       Г.3. Издает звуки и сочетания звуков «ха», «грр», «ооо», «агу», «ррр», «ух», «гага»Издает ли ребенок радостные гортанные звуки? Оценка – как указано в задании Г.2.
 
       Г.4. Хихикает, смеется, визжит
      Издает ли ребенок высокие радостные звуки, хихикая, смеясь или радостно повизгивая?
      Ребенок справляетсяс заданием, если многократно в течение дня издает хотя бы два из трех звуков.
      Ребенок справляетсяс заданием лишь наполовину,если издает только один из трех вышеприведенных звуков или если смеется и радостно повизгивает очень редко.
 
       Г.5. Держит рот закрытым, сглатывает слюну
      Держит ли ребенок обычно рот закрытым и глотает ли слюну? Если ребенок владеет лишь одной из функций, задание считается выполненным наполовину.Если же рот ребенка часто открыт и постоянно текут слюни, задание не выполнено.
       22 Практическое руководство.Задания к Таблице сенсомоторного развития
 
       Г.6. Издает звуки в ответ на реплику взрослого
      Дает ли ребенок своего рода «звуковой ответ», когда с ним разговаривают взрослые? Задание выполнено успешно,если он охотно и часто реагирует на реплики взрослых так, что создается впечатление, будто он хочет что-то сообщить. Если ребенок реагирует слабо и нечасто, задание выполнено наполовину.
 
       Г.7. Тщательно облизывает ложку
      Может ли ребенок тщательно облизать губами и языком протянутую ложку с кашей? Если ребенок нетщательно вылизывает содержимое ложки, задание выполнено наполовину.
      Если ребенок не проявляет активности и ждет, пока взрослый опрокинет содержимое ложки ему в рот, с заданием он не справляется.
 
       Г.8. Пьет из чашки
      В состоянии ли ребенок пить из чашки, если взрослый подносит ее, слегка наклонив, ко рту?
      Если ребенок отпивает лишь немного предложенного молока, считается,
      что он справляетсяс заданием лишь наполовину.
      Если ребенок не отпивает ни глотка из поднесенной ко рту чашки,
      с заданием он не справляется.
 
       Г.9. Выплевывает еду кончиком языка
      Выплевывает ли ребенок непонравившуюся еду с помощью кончика языка? Если в момент плевка виден кончик языка, считается, что ребенок справляетсяс заданием.
      Если ребенок выплевывает еду без явного привлечения кончика языка, считается, что ребенок с заданием не справляется.
 
       Г.10. Выражает эмоции звуками
      Может ли ребенок выражать эмоции – к примеру, радость или неудовольствие – при помощи различных звуков?
      Оценка – как указано в задании Г.6.
 
       Г.11. Подражает звукам
      Умеет ли ребенок имитировать кашель, рычание или сочетания слогов, к примеру «мамама»?
      Произнесите различные звуки и сочетания слогов и проследите,
      какие из них ребенок имитирует.
      Если ребенок имитирует определенные звуки (звук мотора мотоцикла, кашель) и сочетания слогов («мама», «папа», «тата») или же имитирует два различных звука или два различных слога, считается, что он справляетсяс заданием. Если ребенок имитирует один звук или один слог, с заданием он справляетсялишь наполовину.
 
       Г.12. Произносит четыре различных слога
      Имеет ли ребенок в своем «словарном запасе» 4 или большее количество слогов? Если ребенок произносит четыре или больше слогов или их сочетания – например, «бубу», «ама», «ого», «абу» и др. – считается, что ребенок справляетсяс заданием.
      Если ребенок умеет произносить три различных слога, считается, что он справляетсяс заданием лишь наполовину.Если ребенок умеет произносить два слога или только один, с заданием он не справляется.
       Примечание:Звуки не должны быть связаны с определенными эмоциями или ситуациями.
 


 

Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

 
       Д.1. Пугается громких звуков
      Вздрагивает ли ребенок в состоянии бодрствования, услышав резкий звук? Если такая реакция слаба или проявляется редко, ребенок справляетсяс заданием лишь наполовину.
      Если ребенок не реагирует вовсе, считается, что он с заданием не справляется.
 
       Д.2. Реагирует на звуки во сне
      Двигается ли ребенок во время сна в тихом помещении, услышав резкий звук? Если ребенок, услышав резкий звук, начинает двигаться, шевелиться или просыпается, считается, что он обладает хорошим слухом. Если реакция на звук слаба или проявляется не всегда, ребенок справляетсяс заданием лишь наполовину.Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
 
       Д.3. Замирает, услышав тихий звук
      Реагирует ли ребенок, бодрствуя, на тихий звук колокольчика, не видя источника звука?
      Возьмите в руку колокольчик и осторожно приближайте его к головке ребенка. На расстоянии 20 см тихонько потрясите колокольчиком. Вместо колокольчика можно использовать винный бокал, тихонько постукивая по нему пальцами. Проследите, реагирует ли ребенок на тихий звук. Если ребенок прекращает движение, если расширяет глаза и вращает ими или задерживает дыхание, а затем глубоко вздыхает, с заданием он справляется.
      Если ребенок слабо или редко реагирует, он справляетсяс заданием лишь наполовину.
      Если ребенок не реагирует вовсе, считается, что он с заданием не справляется.
       24 Практическое руководство.Задания к Таблице сенсомоторного развития
 
       Д.4. Смотрит на говорящего
      Смотрит ли ребенок в лицо маме или другому близкому человеку, когда тот начинает говорить?
      Усадите ребенка к себе на колени так, чтобы он вас видел, но пока на заговаривайте с ним. Начните тихо говорить, когда ребенок отвлечен – сосет соску, пьет из бутылочки или трогает вашу одежду.
      Если ребенок отвлекается от своих занятий, чтобы посмотреть Вам в лицо, с заданием он справляется.
      Если реакция проявляется слабо, ребенок справляетсяс заданием лишь наполовину.
      Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
 
       Д.5. Прислушивается к пению, музыке
      Проявляет ли ребенок интерес к пению или музыке?
      Резко включите в абсолютно тихом помещении радио или начните громко петь, находясь на некотором отдалении.
      Если ребенок замирает, напрягает тело, двигает головой, он справляетсяс заданием.
      Если подобная реакция проявляется не всегда или слабо, считается, что ребенок справляетсяс заданием лишь наполовину.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.