Задача коррекции: развить искусство самообладания.

– устранение внешних поводов страха;

– создание для ребенка возможности откровенно делиться своими переживаниями;

– произвольное вызывание припадков страха (резкий шум, темнота), пока ребенок не привыкнет к этому;

– спокойное убеждение, уговор.

– не показывать детям, что в них видят исключительность;

– не делать ребенка центром внимания, кажущееся невнимание ведет к подавлению проявлений;

– ребенок не должен знать, что его считают ненормальным;

– комплексное выполнение данного метода.

Смех, радость – физиологически оживляют весь организм, оздоравливают душу, питают разум.

– создание вокруг ребенка радостной атмосферы;

– здоровый смех – лекарство;

– специальный подбор книг для чтения;

– хотя бы один "смеющийся учитель", который может "заразить" смехом;

– создание своего классного (семейного) цирка;

– шутки, загадки, прибаутки;

– но! смех должен быть без сарказма.

– спокойное течение жизни (семьи);

– строгий распорядок дня;

– хороший пример;

– дозированное участие в игре, спорте;

– важно! психическое влияние на ребенка взрослых;

– изоляция, постельный режим при длительном приступе (обертывание, обтирание);

– ограждение возбужденного ребенка от окружающих с целью его безопасности;

– максимальное уделение внимания: сделать вид, что ребенок болен, поставить градусник;

– игнорирование припадков, но не оставлять без присмотра, так как возможен суицид;

– при успокоении возможен метод беседы;

– ИЗОтерапия (от индивидуальной к групповой);

– танцетворчество.

В данном случае важно выяснить причину рассеянности. Постоянная отвлеченность может быть вследствие: * интенсивной сосредоточенности, * переживания страха, * недомогания, болезни.

– концентрирование поведения ребенка;

– целенаправленная организация деятельности.

– создание ситуаций для общения с людьми;

– создание системы поручений;

– усложняющиеся задания дома и вне его;

– приобретение доверия ребенка.

– воспитание через коллектив: ребенок должен быть значимым!

– умственный и физический труд;

– организованный досуг;

– творческие дела, игры;

– разнообразие жизни.

– приучать осознавать и понимать свои недостатки, слабости и достоинства;

– создавать сознательное стремление к усилению своих хороших качеств;

– провоцировать ситуации, в которых ребенок будет бороться со своими недостатками;

– беседовать и убеждать, что если стараться, то можно стать другим;

– согласовать тактику действий всеми лицами, окружающими ребенка;

– проживать групповые социально-педагогические тренинги.