Экологическое воспитание в детском саду - Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет
ModernLib.Net / С. Н. Николаева / Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для работы с детьми 4-5 лет - Чтение
(Ознакомительный отрывок)
(стр. 3)
2-я часть. Посещение выставки. Воспитатель привлекает внимание детей к картинам, говорит о своих чувствах, переживаниях. Предлагает детям рассмотреть картины. Затем спрашивает, кому какая картина больше всего понравилась. Не забывает обращаться и к Красной Шапочке. Выбирает подходящий момент и выразительно читает стихотворение А. С. Пушкина «Осень».
…Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье, В багрец и в золото одетые леса. В их сенях ветра шум и свежее дыханье, И мглой волнистою покрыты небеса, И редкий солнца луч, и первые морозы, И отдаленные седой зимы угрозы… Можно прочитать детям стихотворение А. К. Толстого.
Осень! Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; Лишь вдали красуются, там, на дне долин, Кисти ярко-красные вянущих рябин. Прочитав стихи, воспитатель не объясняет непонятные детям слова, а только выражает свои чувства: «Красивые стихи написали поэты про осень! Вам они понравились?»
После занятия воспитатель оставляет в группе до конца дня и картины, и куклу, чтобы дети имели возможность самостоятельно их рассмотреть, поиграть с Красной Шапочкой.
На этой же неделе воспитатель читает детям рассказ Е. Чарушина «Воробей», обсуждает с ними содержание, рассматривает иллюстрации в книге. Напоминает, что Е. Чарушин не только писал рассказы, но и рисовал картинки к ним. На участке во время прогулки воспитатель предлагает детям понаблюдать за птицами, отыскать среди них воробьев. Все вместе вспоминают, что написал про воробьев Е. Чарушин.
Ноябрь
Первая неделя
Продолжается работа в уголке природы по обучению детей приемам общения с живыми существами и ухода за ними. В октябре в сотрудничество с воспитателем были вовлечены двенадцать детей. В этом месяце работа проводится по той же схеме с остальными. Воспитатель каждую неделю берет себе в помощники трех новых дежурных. Первые два дня, ухаживая за растениями и животными, он прежде всего демонстрирует детям гуманные способы взаимодействия с живыми существами, а затем уже приемы ухода. Практикует индивидуальный подход к детям, с помощью различных приемов развивая у них интерес к природе, активность и самостоятельность.
Продолжается наблюдение за аквариумными рыбками.
Наблюдение 7. «Как плавают рыбки?»
Цель. Уточнить представления детей о приспособительных особенностях передвижения рыб в воде (рыбки плавают легко, быстро, в разных направлениях, у них всегда спина сверху, брюшко снизу, так плавать им помогают вытянутое и скользкое тело, заостренная голова, плавники; рыбки легко поворачиваются в разные стороны – им помогает хвост с плавником; больные рыбки плавают медленно, неровно, качаются и заваливаются на бок, таких рыбок надо лечить).
Во время наблюдения воспитатель может использовать рыбку-игрушку чтобы лучше рассмотреть с детьми части тела рыбки, показать ее движения. В конце наблюдения воспитатель предлагает всем спеть песню «Рыбка» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой).
Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть. Рыбка, рыбка-озорница, Мы хотим тебя поймать… Наблюдение 8. «Какие разные у нас рыбки»
Цель. Учить детей сравнивать разные виды рыбок – по особенностям строения и поведения, находить признаки различия и правильно отражать их в речи.
Во время наблюдения воспитатель задает вопросы: «Рыбки в аквариуме одинаковые или разные? Чем они различаются? Какие гуппи? Какие меченосцы? Какие рыбки большие, а какие маленькие? Одинакового ли они цвета? Где плавают?» Вопросы могут быть другими в зависимости от видового состава аквариумных рыб. Правильные ответы детей воспитатель поощряет. Примечания
1
См.: Николаева С. Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания в детском саду. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.
Конец бесплатного ознакомительного фрагмента.
Страницы: 1, 2, 3
|
|