Предисловие

Предмет, которому посвящена книга, в разных ситуациях называют по-разному: то основы ораторского мастерства, то русское красноречие, то риторика, то ораторское искусство… Можно привести еще несколько различных вариантов. Но суть остается неизменной. Предмет этот широко преподавался до 1917 г. во всех типах гуманитарных учебных заведений России: от гимназий до университетов.

Сейчас этот курс под разными названиями восстанавливается в современной средней и высшей школе страны. С этой целью Министерство образования Российской Федерации выпустило в 1994 г. программы по курсу «Основы риторики» для 8–9 и 10–11 классов средней школы.

Данное пособие может быть полезно каждому человеку, интересующемуся качеством своей профессиональной (деловой) и бытовой речи. Оно призвано ликвидировать методический голод, испытываемый преподавателями этого предмета. В книге собраны материалы как теоретические, так и практические; они позволяют изучить историю и теорию вопроса, заняться фактическими упражнениями для формирования устойчивых знаний, умений и навыков в риторическом мастерстве.

С сожалением приходится констатировать, что начало XXI в. будет для русского языка одним из самых трудных периодов в его развитии и распространении. Причины этого явления связаны с тем, что развал Советского Союза, полное отпадение от России бывших стран социалистического лагеря, на территории которых русский язык повсюду являлся языком межгосударственного и межнационального общения, приведет (и уже приводит) к тому, что русский заменяется не только на национальные языки, но и на английский (на Западе) и арабский (на Юге и Востоке).

Такое изменение в одной из наиболее важных систем, в которые включены и отдельный человек и Россия в целом, приводят нас к мысли о том, что использование русского языка внутри страны пойдет по одному из двух путей:

а) дальнейшее ослабление позиций русского языка за счет размывания его лексических, грамматических, фонетических, стилистических и других закономерностей, падение общего культурного и литературного уровня языка в средствах массовой информации, в бытовой коммуникативной речи и т. д. В этом нежелательном для русских негативном процессе уже немало «достигнуто». Для того чтобы убедиться в сказанном, достаточно включить радио, телевизор, прислушаться, как плохо, во всех отношениях, говорят наши журналисты, депутаты, руководители министерств, конечно, не все, но очень многие. Количество и качество англоязычной и «коряворусской» песни может дополнить эту грустную картину. Проблема вторичности отечественной поп-музыки и поп-культуры в целом важна, но выходит за рамки обсуждаемых проблем;

б) укрепление позиций русского языка за счет энергичных мер правительства, которые обозначили бы четкие границы использования других языков в СМИ, в рекламе, в бытовой речи и т. п. Разговоры о том, что никакие законодательные акты не защитят русский язык от неграмотной иностранщины, не могут быть признаны обоснованными. Защитные меры позволили бы руководителям радио, телевидения, газет поставить перед иностранными словами формальные преграды, определяемые совместным постановлением Правительства России и Академии наук.

Становление культурологических ценностей для современной русской школы следует начинать с родного языка, с родной культуры, с отечественной традиции.

В то же время нет сомнения, что становление культурологических оснований школьного базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений России выходит за школьные стены, не может быть лишь академической проблемой, интересующей только учителей да школьников. Вот некоторые детали реального положения национально-культурологических интересов в жизни страны наших дней.

Сейчас практически едва ли не все граждане России знают, что, скажем, 1996 г. называется на Востоке «годом Огненной Крысы», а 1995 г. был «годом Розовой Свиньи». Найдется немало знатоков, которые скажут, что смена года по восточному календарю приходится на 19 февраля каждого последующего года. С недавних времен у нас стали отмечать праздник, известный у католиков как «День влюбленных» (14 февраля), когда все дарят друг другу специальные открытки в виде сердечка, называемые «валентинками». Православная церковь отмечает память святого Валентина 30 июля (12 августа).

Хорошо это или плохо? Да как сказать! Оно бы и хорошо. Мы начали отмечать множество заграничных праздников, что, безусловно, расширяет наши культурнее горизонты. Оно же и плохо. свои собственные забыли, не знаем ни дат, ни реалий.

Скажем, помним ли, что русский первопечатник Иван Федоров был в свое время (ок. 1510–1583) известным пушечным мастером и изобрел «многоствольную мортиру», служил диаконом русской Православной церкви, работал не только в России, но и на Украине и в Белоруссии. Естественно, что о жизни Ивана Федорова сохранилось значительно большее количество фактов, чем здесь названы.

Или. Только с 1992 г. на территории России стал праздноваться День Славянской Письменности (24 мая), когда в центре Москвы на Славянской площади (бывшая площадь Ногина) был торжественно открыт памятник братьям Кириллу (ок. 827–869) и Мефодию (ок. 815–885), созданный одним из наиболее известных современных русских скульпторов Вячеславом Клыковым. В этот же день в соборе Московского Кремля состоялось торжественное богослужение. Алфавит, подготовленный братьями, лег в основу современных русских шрифтов. Сам праздник 24 мая приурочен к записи в Православном Календаре: «24 мая – памяти Святителей Равноапостольных Мефодия и Кирилла, Первоучителей Словенских».

Праздник Славянской Письменности год от года празднуется все более широко и торжественно. И все это, безусловно, только начало. Дальнейшее становление культурологической традиции на широком жизненном фоне нашей страны требует и времени, и усилий, а главное, – желания и понимания той простой истины, что без знания древней культурной фактологии и ее реалий, связанных с многогранной и многовековой историей нашего Отечества, жизнь, развитие и процветание народа и государства невозможны.

Потребности в коренном обновлении содержания школьного обучения и воспитания осознаются всем российским обществом. Школьный курс красноречия, или риторики, может быть на этом пути той ступенькой, которая поможет и учителям, и родителям, и школьникам приобщиться к глубинным истокам отечественной культуры, в первую очередь, а затем и к лучшим образцам культуры мировой.

Сам курс риторики выходит за рамки таких предметов, как русский язык и русская литература, поскольку не только объединяет в себе эти предметы, но охватывает все содержательные стороны культурного поля современного обучения и воспитания в средней школе.

Содержательная сторона риторики предполагает, что учащиеся получают по этому предмету не только знания, но и соответствующие умения и навыки, учатся владеть культурой риторики, культурой ораторского искусства, культурой «русского» красноречия. На пути достижения этих целей преподаватель риторики («ритор», как называлась эта профессия в Древнем мире) будет опираться на сумму тех теоретических и практических посылок в построении концентрической модели обучения и воспитания школьников, которые сформировались со времен древнего мира. В этом смысле предполагается, что овладение учащимися риторикой должно быть сопряжено с познанием многих сторон русской и мировой культуры, их адаптацией к предметно-деятельностной сфере на различных вариативных уровнях, с выработкой у школьников индивидуально-личностных предметных стилей мышления и практической учебной деятельности.

В практической сфере овладение «русским» красноречием позволит каждому ученику лучше учиться. Это случится после того, как ученик, отвечая на вопрос учителя, построит свой ответ согласно теории и практике курса риторики. Овладение риторикой позволит и каждому учителю эффективнее преподавать свой собственный учебный предмет, потому что они будут в силах провести объяснение нового учебного материала более логично, стройно, используя в своей речи адекватные для данного случая ораторские приемы, применяя их изящно и с достоинством при исполнении.

Многолетнее практическое преподавание курса «Основы ораторского мастерства» в высших учебных заведениях страны, чтение аналогичных спецкурсов в различных городах (Барнауле, Калуге, Караганде, Москве, Мурманске, Одессе, Перми, Свердловске и др.), опыт работы с разными контингентами слушателей от студентов до дипломированных специалистов разной направленности (учителя, юристы, журналисты, предприниматели и пр.) позволяют автору настоящего пособия предложить следующий примерный учебный план и тематику для аналогичного современного курса, ориентированного на слушателей первых лет XXI столетия.

На первый взгляд кажется, что в учебном плане преобладают теоретические занятия (лекции). На практике это соотношение может меняться в зависимости от местных условий, а количество часов на деловые игры увеличиваться за счет семинаров и сокращения лекций. Более того: деловые игры могут принимать индивидуальный характер за счет часов на консультации, написание рефератов и т. п.

Общий объем курса (36 ч.) является в современных условиях оптимальным, но может быть уменьшен или увеличен по договоренности с администрацией учебного заведения (в основном за счет деловых игр, на которые может приходиться более половины общего количества часов).

Для занятий должно быть предусмотрено наличие следующего технического оборудования:

– песочные часы (на 5 мин.) для каждого слушателя. Они, как правило, не могут быть заменены современными механическими и другими часами, поскольку позволяют осуществлять на зачетных занятиях визуальный контроль всем слушателям по одному источнику информации;

– 2–3 магнитофона, что позволяет демонстрировать говорившему его речевые недостатки, ораторские успехи и индивидуальные задания;

Таблица 1

Тематика и сетка часов для курса «Основы ораторского мастерства»

– видеомагнитофоны, которые фиксируют на пленку не только звуковые, но и визуальные особенности ораторов;

– специально подготовленные учебные аудиопленки по отдельным темам учебного курса (особенно на деловых играх).

К ним примыкают выступления известных личностей (государственных деятелей, деятелей культуры и искусства и пр.);

– специальная литература, список которой прилагается в конце настоящего пособия.

А теперь о наиболее важных особенностях курса риторики, которые требуют к себе систематического внимания. В начале пособия рассматриваются некоторые общие вопросы теории, без которых трудно понять содержание деловых игр, методику их проведения, принципы построения и использования тестов в процессе обучения. Затем следует раздел, посвященный описанию и анализу деловых игр, который дополнен сводной таблицей таких игр. Заканчивают пособие ряд тестов, каждый из которых сопровождается списком ответов, помещенным в приложении, и хрестоматия.

Кроме того – краткая историческая справка, словарь терминов, список литературы.

Введение

Можно смело утверждать, что в наши дни нет ни одной области человеческой деятельности, для которой плохая профессиональная речь ее исполнителя была бы благом. Напротив, общепризнано, что каждый человек должен уметь профессионально точно, кратко и красочно выразить свои мысли. То же самое касается не только профессиональной (деловой), но и бытовой (повседневной) речи.

Следовательно, умение говорить логично и красиво необходимо всем, но особенно и в первую очередь:

– школьникам и студентам,

– преподавателям и ученым,

– депутатам и предпринимателям,

– руководителям и подчиненным,

– детям и родителям,

т. е. всем деловым партнерам. Нельзя в этом списке не упомянуть еще и о журналистах да телеведущих, мода на профессию которых, кажется, находится на своем пике именно в наши дни.

То, что написано выше, лежит на поверхности проблемы. Можно попытаться поглядеть в глубь этого явления. Тогда появляется следующий тезис.

Если бы школьники и студенты любых учебных заведений хоть в малой степени владели основами ораторского мастерства, знали бы историю, теорию и практику риторики, то общий показатель их успеваемости по всем учебным предметам поднялся бы, как минимум, на один балл. За счет чего? За счет того, что логичность и краткость оратора, его достоинство при ответе во время экзамена (зачета) подчеркнули бы риторическое владение предметом, а умение аргументировать свои тезисы, навыки в их логичных и внелогичных демонстрациях, владение всеми приемами, которые делают речь «нарядной», продемонстрировали бы каждому из слушателей, что он слышит речь «не мальчика, но мужа».

Итак, основы ораторского мастерства, или риторика, или наука и искусство «русского» красноречия – это один предмет, важный и нужный для каждого гражданина нашей страны.

Как учебный предмет основы ораторского мастерства содержат в себе четыре части: история, теория, практика, техника.

Как наука риторика содержит пять разделов: нахождение материала для речи, его расположение, выражение (учение о трех стилях и об отборе слов для возвышенного стиля, к которому относят также и учение о стилистических фигурах), запоминание и произнесение готовой речи перед аудиторией.

Как древнейшее искусство и наука риторика существует с дохристианских времен (Древняя Греция и Древний Рим), развивалась во все последующие годы и эпохи (Италия, Франция, Англия и т. д.), была хорошо известна в России.

Один факт. На открытии Лицея в присутствии государя и двора директор В.Ф. Малиновский говорил едва слышно, не отрываясь от бумажки, на которой для него была написана речь «важным лицейским родителем – Иваном Ивановичем Мартыновым». Никто не слышал его голоса. Затем вышел профессор права Александр Петрович Куницын. Для него никто речей не писал, он не читал по тексту и говорил об обязанностях гражданина и воина. Далее предоставим слово участнику этих событий – Ивану Ивановичу Пущину, «первому другу» и однокашнику А.С. Пушкина:

«Публика при появлении нового оратора под влиянием предшествовавшего впечатления, видимо пугалась и вооружалась терпением; но по мере того, как раздавался его чистый, звучный и внятный голос, все оживились, и к концу его замечательной речи слушатели уже были не опрокинуты к спинкам кресел, а в наклонном положении к говорившему: верный знак общего внимания и одобрения!» (Пущин И.И. Записки о Пушкине. М., 1975. С.18).

Вот четкая и яркая характеристика двух ораторских манер: один читает свой текст (который может быть написан кем угодно), другой говорит «ад либитум» (свободно), не связывая себя и публику домашними заготовками. Настоящее пособие по курсу риторики ориентировано на владение ораторским искусством «ад либитум». Естественно, что свободное владение материалом не возбраняет оратору готовиться к выступлению, думать над ним, составлять тезисы, даже писать свой текст. Напротив, все это нужно приветствовать. Но на трибуне оратор должен быть полностью свободен, свободен в своей теме, свободен в выборе тех ораторских средств и приемов, которые, как он полагает, наиболее эффективно воздействуют именно на эту аудиторию.

Прекрасными ораторами были В.И. Ленин и многие его соратники. Но в первые же годы Советской власти риторика была исключена из учебных программ и даже превратилась в «пережитки проклятого прошлого». Глубокие ораторские традиции были полностью забыты. В последующие годы за термином «риторика» установилось значение «напыщенного пустословия». Теперь практически нет специалистов, которые разделяли бы такую точку зрения.

В основе терминов «Оратор», «Ораторский», «Оратория», «Орарь», «Оранта» и некоторых других лежит слово «Орис».

Орис (лат.) – рот.

Оратор (от лат. ораре – говорить) – 1) лицо, произносящее речь, 2) красноречивый человек, владеющий мастерством слова. Ораторский – 1) относящийся к оратору, 2) соответствующий требованиям красноречия, красноречивый.

Оратория (от итал. ораторис) – крупное музыкальное произведение для хора, солистов, написанное на драматический сюжет и предназначенное для концертного исполнения.

Орарь (или Орарий) – часть облачения диакона, перевязь, расшитая крестами и надеваемая на левое плечо.

Оранта (лат. оранс – молящийся) – изображение молящейся фигуры.

В средние века сложился канон изображения Богоматери, получивший наименование иконографического типа, согласно которому некоторые иконы стали называться «Богоматерь-Оранта», в отличие от других, тоже весьма известных, например, «Одигитрия» (греч. путеводительница).

Ораторская проза – живая речь, получившая художественную обработку.

Издревле различались несколько форм красноречия: речи торжественные, судебные, политические, проповеди, поучения, бытовые (например, за столом, на похоронах и пр.) и т. п. С развитием радио и телевидения появились новые формы бесед, диспутов, интервью.

Что касается термина «риторика», то под ним, как правило, понимается теория красноречия, сама наука о красноречии, исследование теоретических основ ораторского искусства, курс обучения красноречию.

Ритор – оратор в Древних Греции и Риме, а с III в. до н. э. – еще и учитель в ораторской школе. В широком смысле – преподаватель, квалификация которого позволяет ему успешно обучать ораторскому искусству, искусству красноречия.

В таком значении эти термины употребляются в настоящем пособии.

Можно согласиться с тем, что каждый человек говорит так, как говорят люди вокруг него. Поэтому, если он хочет говорить лучше, то должен сознательно поставить перед собой такую цель, не забывать о ней и творчески использовать три основных «золотых» правила риторики.

Знание этих правил, соблюдение их требований на практике, умение сформулировать их в собственном выступлении – основа успеха оратора, залог эффективности его риторического творчества.

За многие века обучения риторике были созданы разные модели, объясняющие взаимодействие оратора, аудитории и информации, а также взаимного влияния этих трех компонентов друг на друга. Среди них наиболее известны модели Аристотеля. Одна из отечественных моделей принадлежит Е.А. Ножину и опубликована в его книгах.

Автор настоящего пособия предлагает свое понимание проблемы.

Взаимодействие оратора, аудитории и информации

На рисунке: О – оратор; И – информация; А – аудитория;

ОС – обратная связь; 1,2,3 – каналы связи (лингвистический, паралингвистический, кинетический); А, Б, В – анализаторы (слух, зрение, речедвигательный); К – качество; Э – эффективность.

Из схемы ясно, что оратор создает информацию посредством трех каналов, а информация воспринимается аудиторией при помощи трех анализаторов, каналы связи и анализаторы вместе представляют собой прямую связь между оратором й аудиторией, но на схеме указана и обратная связь, что позволяет создать замкнутый цикл функционирования схемы. В ней числятся три качества (относящиеся к оратору, к информации и к аудитории), от них стрелки идут на понятие качественных компонентов схемы: качественного оратора, качественной аудитории, качественной для данного случая информации. Только качественная подготовленность оратора, информации и аудитории позволит эффективно использовать каналы связи и анализаторы.

Теоретическое рассмотрение дальнейших особенностей каналов связей и анализаторов не входит в цели данного пособия. С ними можно ознакомиться по теоретическим работам, указанным в списке литературы. Но тщательное изучение и осознание взаимосвязей между компонентами схемы позволит эффективно избегать непродуктивных споров при встрече с людьми, имеющими разные точки зрения, поможет привести оппонентов к доброжелательному обсуждению предлагаемой проблемы.

Краткая историческая справка

Первая наука, осознанная человечеством в таком, научном, качестве, была философия, в самом названии которой зафиксированы два греческих слова: «фило» – люблю, и «софия» – мудрость. Постепенно «любовь к мудрости» выделилась в отдельное направление человеческих знаний, а рядом с ним в процессе исторического развития и очень постепенно появились еще логика – наука о законах мышления, риторика – теория красноречия, этика – философское учение о морали… Каждое из этих направлений со временем стало делиться еще на свои внутренние разделы, а те – на подразделы и т. д.

На заре человеческого «любомудрия» одни и те же ученые занимались всеми возможными ее направлениями, интересными для интеллекта, вырабатывая основы человеческого мировоззрения, системы идей, взглядов на мир и на то место, которое в нем может и должен занимать сам человек; исследовали познавательное, ценностное этическое и эстетическое отношение человека к миру и к самому себе, к своим ближним, к природе и к государству, к человеческой мысли и к слову.

Среди основоположников развития человеческой мысли – Парменид, Гераклит, Сократ, Платон, Аристотель, Демокрит, Цицерон, Ломоносов… В списке не упомянуты многие и многие. Но целью настоящего раздела не является подробный и тщательный анализ истории «любомудрия». Цель значительно более проста: рассказать о тех корифеях науки, тех практиках, которые оказали услугу человеческой мысли только в рамках цепочки, названной в этом пособии системой Логики, Риторики, Этики (ЛоРиЭт); о тех исторических личностях, кто способствовал созданию этих предметов для познания в общих рамках самообразования, самообучения при постоянной опоре на механизм самоконтроля и самокоррекции (механизм СК+СКР).

Из трех звеньев цепочки ЛоРиЭт среднее звено – риторика – логично объединяет вокруг себя оба другие звена – Логику и Этику. Это «главное звено», которое позволяет вытянуть всю цепочку как систему, приобретающую в результате новые и важные качества и свойства, отсутствующие в каждом из звеньев по отдельности.

Первыми людьми, обратившими пристальное внимание на смысл и форму человеческой речи, были античные греки и римляне. Теорию и практику реторики (слово писалось через «е») они естественно связывали со своей жизнью, своими мифами, героическими и эпическими произведениями, с Олимпом, на котором жили их боги, управлявшие поведением и самой жизнью каждого человека.

Античная риторика взяла из этих и других источников все самое лучшее, что было создано известными и безызвестными авторами во многих творческих жанрах того времени: эмоциональную и художественную насыщенность, стройное (логичное) содержание, высокое гражданское и демократическое звучание. Уже в Античные времена в речах крупнейших ораторов (риторов) Риторика, Логика и Этика органично объединялись.

С самого начала ораторское искусство включало в себя речи, имевшие различную направленность. Они были рассчитаны на неодинаковую аудиторию и предлагали отличные друг от друга цели, с которыми оратор появлялся перед слушателями. Например: речи могли быть политическими, торжественными (праздничными), судебными, гражданскими, военными, учебными, научными, бытовыми (на свадьбе, на похоронах и пр.) и т. п. Площадкой для выступления оратора была и городская площадь, на которой решались важнейшие государственные проблемы, и тесная комната при обсуждении мелкой бытовой ссоры, связанной с взаимными претензиями двух соседей друг к другу.

Постепенно риторика стала той важнейшей наукой (и искусством), которой было необходимо овладеть каждому гражданину Афин или Рима. Выдающиеся ораторы и риторы начали создавать письменную теорию Риторики, изучать и описывать ее важнейшие закономерности. Эти авторы были одновременно яркими учеными, философами, политическими, а нередко и государственными деятелями, людьми высокой культуры, притягивавшими к себе самые широкие круги общественности, как бы мы сказали о них в наши дни.

Будучи теоретиками и практиками ораторского искусства, они опирались при создании законов риторики на собственный риторический опыт, на опыт других популярных ораторов.

Итак, вот некоторые имена.

ПЕРИКЛ (490–429 гг. до н. э.) – крупнейший оратор, реформатор, государственный деятель. Его речь (в изложении Фукидида), произнесенная им во время траурной церемонии погребения афинских воинов, погибших в одном из сражений, стала образцом для изучения всеми последующими поколениями. Перикл был крупным военачальником, лидером одной из партий, инициатором строительства многих храмов (например, Парфенона, Одеона и пр.), но об этом мало кто помнит. Для данной темы главное – он был Оратором с большой буквы).

ГОМЕР (ок. V в. до н. э.) – легендарный древнегреческий эпический поэт, которому приписывается авторство «Илиады» и «Одиссеи», других античных произведений. Легенды рисуют Гомера слепым странствующим певцом. За честь назваться его родиной спорили то ли семь, то ли больше городов Древней Греции. Полуфантастический образ Гомера привел к появлению так называемого Гомеровского вопроса. Он заключается в том, что разные специалисты неодинаково решают проблему авторства этих произведений, да и древнегреческой литературы в целом.

В основе «Илиады» и «Одиссеи» лежат всемирно известные сюжеты, содержащие большое количество мифических древнегреческих сказаний, бытовых зарисовок, напрямую связанных с религиозными представлениями Древней Греции.

Так, для гомеровской «Илиады» характерны такие стилевые особенности, как общая неторопливость повествования, любовь к детальному, подробному и скрупулезному описанию всего, что оказывается в поле зрения автора, стремление сравнивать между собой все, что только поддается принципу эпического сравнения и сопоставления.

Особое место в поэме занимают боги. Они не только сочувствуют или не сочувствуют героям Гомера, но часто препятствуют им, а нередко лично вмешиваются в земные события на той или другой стороне. Таким образом, божественное вмешательство в жизнь смертных, сопоставление воли богов, с одной стороны, и человеческих знаний и страстей – с другой, было в центре внимания древних греков.

В «Илиаде» (т. е. в поэме об Илионе, как тогда называли Трою), написанной стихотворным размером под названием «гекзаметр», ее главный герой Ахилл (или Ахиллес) совершает много подвигов, которые чередуются с картинами мирной жизни в осажденной Трое и со сценами споров между богами, живущими на Олимпе.

В «Илиаде» – 15700 стихов, впервые переведены на русский язык Н.И. Гнедичем в 1829 г.; в «Одиссее» около 12100 стихов, классический перевод сделан Жуковским в 1849 г.

И еще. А.С. Пушкин с переводами Гомера на русский язык был знаком частично: «Одиссея» была переведена только через 12 лет после его гибели.

Из изложенного видно, что обе гомеровские поэмы были источниками для изучения не только греческого языка и реалий античного мира, но и этики, риторики и логики в современном понимании этих дисциплин.

СОКРАТ (469–399 гг. до н. э.) – великий афинский философ, величайший мыслитель всего человечества, в юности ваятель (чему он учился у своего отца), внешне был чрезвычайно некрасив (похож на старого сатира Селена – веселого, пьяного, лысого, коротконого, с сильным и мощным торсом, физически очень здорового. и чрезвычайно выносливого), о жизни которого известно мало.

Он занимался тем, что ходил по улицам и беседовал с прохожими… Не признавая термина «ученик», он объяснял этот факт тем, что «недостаточно мудр», чтобы иметь учеников, а поэтому высказывался иносказательно: «люди, беседующие со мной». Беседуя с ними, он старался способствовать их нравственному и интеллектуальному развитию, ратуя против ложных знаний и ложного понимания вещей. Сократ не учредил «школы» и не заботился об этом, не оставил письменного наследия. Он учил на площадях, отвечал на вопросы желающих и сам задавал их любому встречному, создав систему «майевтики».

Мы знаем о содержании его «занятий» со слов Платона и, частично, Ксенофонта, который написал «Воспоминания о Сократе». У Сократа была жена – Ксантиппа, и если он – олицетворение ума, мудрости, честности, справедливости и многих других высоких нравственных человеческих качеств, то она – символ ворчливости, мелочности и склоки…

Прямота суждений Сократа, его выдающийся интеллект сыскали ему немало и друзей, и врагов. Последние постарались обвинить его во всех возможных грехах (разврат юношества, отречение от государственной религии и пр.). В результате после открытого судебного разбирательства он был приговорен к смерти и мужественно выпил чашу с ядом, отказавшись от мысли о побеге, на чем настаивали его друзья.

Так закончил свой жизненный путь один из самых идеальных людей земли и гражданин своей страны и мира.

Итак, Сократ считал, что высшая добродетель человека – знание, или мудрость, путь достижения – самопознание, самообразование (как сказали бы мы сейчас), а средство овладения знаниями — система вопросов, наводящих беседующих на верное понимание истинного блага – самой истины.

По свидетельству Платона, главная цитата из Сократа звучит так: «Единственно, что Сократ знал окончательно, это то, что он ничего не знал окончательно». Сократ, таким образом, заложил основы самообучения для любой науки и для логики, риторики, этики, эвристики, ряда других гуманитарных наук, в том числе.

ПЛАТОН (428 или 427–348 или 347 гг. до н. э.) – древнегреческий ученый, философ-идеалист, оратор, ученик Сократа, создатель Платоновской академии в Афинах (ок. 387 г.). Один из наиболее известных основателей философской школы в истории человечества.

Сочинения Платона («Апология Сократа», «Федон», «Пир», «Федр» – учение об идеях; «Государство» – теория познания; «Парменид», «Софист» – диалектика категорий и др.) представляют собой собрание и систему высокохудожественных и интеллектуальных диалогов, как правило, между спрашивающим и знающим, между учителем и учеником. Нередко в беседах принимают участие несколько человек.

По имени самого Платона появилось со временем особое понятие – «платонический» (т. е. чисто духовный, не связанный чувственностью, например платоническая любовь), платонизм – философское течение, превратившееся позднее в неоплатонизм, воздействие которого испытала на себе вся идеалистическая философия Европы.

Вот что об ораторе пишет Платон:

«Сократ. Чтобы речь вышла хорошей, прекрасной, разве разум оратора не должен постичь истину того, о чем он собирается говорить?

Федр….Тому, кто намеревается стать оратором, нет необходимости понимать, что действительно справедливо, – достаточно знать то, что кажется справедливым большинству, которое будет судить. То же самое касается и того, что в самом деле хорошо и прекрасно, – достаточно знать, что таковым представляется. Именно так можно убедить, а не с помощью истины…

Сократ. Значит тот, кто намерен заняться ораторским искусством, должен прежде всего постичь правильное разделение и уловить, в чем признак каждой его разновидности и той, где большинство неизбежно блуждает, и той, где этого нет.

Федр. Прекрасную его разновидность, Сократ, постиг бы тот, кто уловил бы это!» (Платон. Собр. соч.: В 4 т. – Т. 2. М., 1993. С. 169, 173).

Конечно, полное понимание логики, этики и риторики Платоном не укладывается в эти четыре реплики, но дает о них некоторое представление.

Добавим, что «Платон» – это прозвище, в переводе – «широкий», а настоящее имя этого человека – Аристокл, хотя об этом большинство его потомков забыли. Но абсолютное большинство помнит, что у Платона был ученик – Аристотель: у великого

Учителя – не менее великий Ученик.

АРИСТОТЕЛЬ (364–322 гг. до н. э.) – классик философии, логики, этики и риторики учился у Платона в Афинах, в 335 г. сам основал Ликей (Лицей), стал воспитателем Александра Македонского.

Аристотель оставил после себя философское учение аристотелизм, более десятка капитальных ученых трудов, в том числе

«О душе», «Метафизика», «Этика», «Политика», «Риторика», «Поэтика» и др. Ему принадлежат законы логики, дедуктивного умозаключения и т. п.

Аристотель колебался между идеализмом и материализмом, поскольку, по его учению, общим источником всего движения и изменения бытия является «ум» («нус» – перводвигатель), и только такой «ум» отличает человека от животного. Поэтому в основе повседневного поведения человека должно лежать разумное поведение и всеобщая человеческая умеренность.

Для всего творчества Аристотеля характерно такое чрезвычайно важное человеческое качество, как мудрость. Именно оно должно присутствовать в любой речи оратора, если он – Оратор (с большой буквы), и любому выступающему следует продумывать свое выступление с этой точки зрения. Поэтому, по Аристотелю, всякое рассуждение направлено либо на деятельность, либо на творчество, либо на умозрение, а «наставники» более мудры не благодаря умению действовать, а потому, что они обладают отвлеченными знаниями и знают «причины»…

Если к этому добавить, что, по Аристотелю, сам человек обладает свободой воли, в одинаковой мере властен в выборе добра и зла, добродетели и порока, то станет ясной роль наставника вообще и ритора, в частности, при овладении любым видом человеческой деятельности, в том числе и такой важной, как самообучение красноречию.

Человеку же, не обладающему практической мудростью, рассудительностью, следует брать пример с другого человека, чье поведение служит образцом практической рассудительности, умудренности. А в конце концов – благоразумный и добродетельный человек представляет собой норму для всех других людей. Это рассуждение полностью отвечает нормам умозаключения формальной логики по аналогии.

Следовательно, Аристотель плюс ко всем своим заслугам создал фундамент для того феномена, который в нашем пособии определен как механизм для самоконтроля и самокоррекции (СК + СКР):

Еще один прославленный древнегреческий мыслитель и оратор прославился, в частности, тем, что «изобрел» такой вариант обвинительной речи, которая вошла в историю не только красноречия, но и всего человечества как «филиппика».

ДЕМОСФЕН (ок. 384–322 гг. до н. э.) – афинский оратор, организатор борьбы против македонского царя Филиппа II. После Цицерона – это наиболее известный на Руси оратор и личность среди всех античных мыслителей Греции и Рима. Известность эта связана в основном с тем, что широко популярны два факта из жизни Демосфена:

а) слабость голоса и невнятное произношение вызывали постоянные насмешки над ним среди окружающих. Он начал ходить на берег моря, набивал рот мелкими камешками и часами упражнялся в произнесении речей, стараясь побороть шум волн и ветра четкостью дикции;

б) большинство его речей имели политическую окраску и были направлены против отца Александра Македонского, царя Македонии Филиппа, а поэтому и получили название «филиппик». До наших дней всякую страстную, пламенную речь, содержащую в себе не ругань, а факты и огромный эмоциональный призыв к аудитории, принято называть «филиппиками», особенно, если оратор разоблачает деятельность конкретной личности, имеющей исторический резонанс.

Демосфен стал великим оратором к тридцати годам. Совершенное владение приемами, выработанными греческой риторикой, Демосфен удивительно сочетал с искренним пафосом пламенного борца. Он умел развить логику основной мысли, каждое мгновение обращаясь к своим слушателям, призывая ко вниманию, органично включая диалог в монолог, стремясь этически взволновать их и подчинить своей воле. Но слушателей захватывали прежде всего его страстная убежденность и непоколебимая аргументация, исполненная как логическими, так и внелогическими средствами демонстрации. Демосфен был безусловным образцом для Цицерона (См., напр.: Демосфен. Речи. В 3 т. Т. 1. – М., 1994).

До наших дней сохранились 63 произведения, известные под названием «Демосфеновский корпус». Его политические речи издавались и переиздавались, а, например, «Любовная речь» вышла впервые на русском языке только в 1994 г. (там же. Т. 2. С. 321).

Демосфен разделял ту точку зрения, что «молчание – золото, а слово – серебро», выражая эту мысль так: «…и придись мне по нраву их речи, я хранил бы молчание, а коли нет, вот тогда и я попытался бы выразить свое мнение» (там же. С. 337).

А как часто в наши дни мы встречаемся с тем, что последующий оратор только повторяет слова предыдущего, не вкладывая в них ни собственного содержания, ни оригинального оформления. Придется сойтись во мнении, что демосфенов и цицеронов во все времена и у всех народов, было и есть не так много, как бы этого хотелось.

Демосфен остался верен себе и в главном моральном жизненном принципе до конца своих дней: после того как Македония (после 338 г. до н. э.) постепенно подчинила себе Грецию, он – автор блистательных филиппик, добровольно принял яд. Такое было у него понимание принципов морали, которые он всю жизнь ставил во главу угла не только в собственных речах, но и в жизненных поступках.

Фигура, судьба, принципы Демосфена – вот образец для всех последующих ораторов, ораторских школ, для многих государственных деятелей. М.В. Ломоносов писал, что Демосфен почерпнул всю свою силу в возбуждении страстей, ибо он немалое время у Платона учился…, «а особливо нравоучению» (Ломоносов М.В. Избр. проза. – М., 1980. С. 361).

Объединяя логику, риторику, этику, ораторы прошлого выделяли этику или «нравоучение», как важнейший компонент всего этого триединства.

Из античных греческих авторов, оставивших свой след в истории становления цепочки ЛоРиЭт, следует упомянуть еще следующих.

ГОРГИЙ (483–375 гг. до н. э.) – софист, оратор, ритор, занимался теорией и практикой приемов украшения речи для повышения внелогического воздействия на аудиторию, которые вошли позднее в историю риторики как «горгианские фигуры». Главное сочинение: «О природе, или о не существующем».

ИСОКРАТ (436–338 гг. до н. э.) – оратор, публицист, логограф, выступал за объединение с Македонией против Персии, считал важнейшей особенностью красноречия его торжественность, руководил риторической школой, готовя оратора сообразно своим воззрениям на риторику. Он кончил жизнь самоубийством на 98 году жизни.

ЛИСИЙ (459–380 гг. до н. э.) – логограф, включаемый в десятку лучших ораторов античности, до наших дней сохранилось около 40 его речей (из 200 им написанных). Его ораторская манера отличалась особой изысканной простотой, выделяющей его среди многих и многих, что отвечало интересам и вкусам заказчиков.

Среди древних «златоустов Рима пальма первенства безусловно принадлежит крупнейшему и знаменитейшему среди них – Марку Туллию Цицерону.

ЦИЦЕРОН МАРК ТУЛЛИЙ (106-43 гг. до н. э.) – самый знаменитый оратор античного мира, нередко упоминаемый даже в бытовой речи по любому риторическому поводу. Этот знаменитый оратор и государственный деятель Древнего Рима, теоретик и практик красноречия оказал глубокое влияние на М.В. Ломоносова, наряду с другими ораторами древности.

В одной из наиболее полных книг о Цицероне есть такие слова: Цицерон «приступил к трактату «Об ораторе». Он знал, что до сего времени ни один римлянин не владел словом с таким совершенством, как он… Ведь красноречие – не только важное слагаемое общественной жизни, но также ее форма, а подчас и движущая сила. Поэтому обращаться с ним следует сугубо осторожно. Платон указывал на опасности, которые таит красноречие, но какой он сделал вывод? Он отрицал это «искусство искусств», отказывался от него. Однако греческие полисы не могли жить без дискуссий и споров, без речей, убеждающих граждан в разумности тех или иных решений, и выводы Платона на практике не осуществлялись… Цицерон же утверждает, что надо научить граждан правильно им (красноречием) пользоваться» (Грималь П. Цицерон. – М., 1991. С. 272).

Главный труд Цицерона о красноречии так и называется – «Об ораторе». В этой книге есть два главных персонажа: 1) логическая и риторическая культура автора и 2) его собственный нравственный практический ораторский и государственный опыт. Предлагая в этой книге практические советы начинающим, он писал, что в начале терялся перед аудиторией, начинал заикаться и забывал нить речи.

По велению Марка Антония (триумвир, современник Цезаря, родился ок. 83 г. до н. э. – кончил жизнь самоубийством в 30 г. до н. э.) Цицерон был коварно убит. Но Рим до сих пор помнит, что во время борьбы с Катилиной, который организовал заговор против Цезаря, а затем покушался на жизнь Цицерона, самому

Цицерону был дан титул «Отец Отечества». Цицерон заслужил этот титул не оружием, не войсками, не даром полководца, а только тем, что он владел словами, да еще умел расставить их в таком порядке, который обеспечивал ему победу над любым противником, кем бы этот противник ни был в жизни и в государстве. В красноречии, в его логике и ораторских приемах Цицерон был неподражаем и непобедим.

ГАЙ САЛЛЮСТИЙ КРИСП (86–35 г. до н. э.) – литератор, государственный деятель Рима, оратор-трибун, многократный оппонент Цицерона по разным вопросам государственной и городской жизни.

Первым политическим и ораторским выступлением Криспа следует считать инвективу против Цицерона (в 54 г. до н. э.). В отличие от Цицерона, Крисп усвоил аттический стиль красноречия, широко использовал архаизмы своего времени. В своей инвективе он старался унизить и даже морально уничтожить Цицерона как человека, как гражданина и семьянина, как политического деятеля и защитника в судебном заседании, обвиняя его, например, в предполагаемой продажности. В частности, он издевается в своей речи над тем, что Цицерон – «новый человек в Риме», то есть – по рождению, а еще потому, что был вынужден некоторое время находиться в изгнании.

Стиль Криспа, как правило, тщательно обработан, план каждой его речи продуман до мелочей. И часто прослеживается еще одна особенность его манеры: широко используются экскурсы и дигрессии – отступления от основной темы для расширения ремы своего повествования.

Русский перевод инвективы Криспа против Цицерона был опубликован только в 1981 г. (Гай Саллюстий Крисп. Соч. – М., 1981).

Жаль, что многие особенности стиля Криспа не могут быть выражены при переводе на другой язык, например, необычные слова, изобретенные самим автором, простонародные формы, архаизмы, поэтизмы и т. п. Его современники отмечали «Саллюстивую краткость» и «быстроту повествования». Правда, они относились к этим особенностям стиля по-разному: одни хвалили, другие – ругали.

Основная масса текстов Криспа дошла до нас в рукописях на пергаменте, которые датируются примерно IX–XI в. нашей эры.

Их оценке, анализу политических и других взглядов их автора посвящен ряд книг. (Напр.: Утиченко С.Л. Древний Рим: События, люди, идеи. – М., 1969).

Важно, что Цицерон и его оппонент Гай Саллюстий Крисп в паре образуют род антитезы, что позволяет лучше понять логику, риторику и мораль людей, живших более чем две тысячи лет назад, предъявлявших друг другу претензии, которые и на пороге третьего тысячелетия можно услышать по радио и по телевидению от современных ораторов.

СЕНЕКА ЛУЦИЙ АННЕЙ (ок. 4 г. до н. э. – 65 г. н. э.) – моралист, писатель, философ, поэт и драматург.

Интересен, в первую очередь, именно как моралист и оратор. Не случайно уже в начале своей ораторской деятельности он одной из своих речей вызвал такую ненависть Калигулы (третий император Рима, которого на самом деле звали Кай Цезарь, получил свое прозвище по названию солдатского сапога («калиге»), поскольку особенно любил именно этот вид обуви), что тот распорядился убить Сенеку. Это не было пустыми угрозами. Мораль государства времен Калигулы выражалась уже в том, что само его царствование отличалось небывалой даже для того времени жестокостью и совершенно безумными выходками. Во многом это объясняется тем, что сам Калигула после серьезной болезни мало-помалу впал в полное помешательство. Он не только сам убивал во многом без разбора, но и выражал желание, чтобы весь римский народ имел бы физически всего одну голову, чтобы он, Калигула, смог бы отсечь ее одним ударом меча. Сам Калигула кончил тем, что был убит в 41 г. н. э.

Сенеку от Калигулы спасло только слабое здоровье, которое позволяло императору Рима надеяться, что оратор сойдет в могилу естественным путем и в самое короткое время. Затем Сенека стал наставником маленького Нерона. Напомним, что Нерон – римский император (54–68 гг. н. э.) – родился в 37 г., отличался жестокостью, грубостью, распутством. Он предал смерти множество людей, в том числе свою мать Агрипину, жену Октавию, сводного брата Британика и других. В 64 г. в Риме произошел огромный пожар. Есть сведения, что Нерон сам приказал поджечь город, но обвинил в этом преступлении первых христиан, объявил на них гонения, в ходе которых христиане предавались страшным казням, их травили хищными зверями, сжигали живьем и пр. Нерон считал себя великим актером, певцом, оратором, требовал себе всеобщего поклонения, но после всеобщего восстания в провинциях Рима был вынужден лишить себя жизни.

На этом фоне жил и творил Сенека, писал другу «Нравственные письма», думал об истине, морали, самообразовании, об ораторских приемах украшения речи оратора… Советовал выступать против алчности, против роскоши, грубости, лжи…

Это противостояние Сенеки и Нерона кончилось тем, что Сенека по приказанию Нерона кончил жизнь самоубийством: он вскрыл себе вены на руках и на ногах.

Вот какие были тогда «времена и нравы»!

ПЛИНИЙ МЛАДШИЙ (или Плиний Цецилий, 61-114 гг. н. э.) – друг историка Тацита, писатель, оратор, государственный деятель. До нас дошли только его письма, собранные в десяти книгах. В истории он носит имя «Младшего» в отличие от собственного дяди – Плиния Старшего, который был одним из самых трудолюбивых ученых всех времен, написал множество сочинений, обладал разносторонним образованием, а в 79 г. во время извержения вулкана Везувий, желая поближе видеть и описать это явление природы, – погиб.

Плиний Младший родился в богатой и знатной семье, его детство, руководимое во многом его дядей, Плинием Старшим, было безоблачным. Окончив школу грамматики, мальчик перешел в «университет», т. е. в риторическую школу: в ней учили понимать цену слова, его силу и вес. Все питомцы риторической школы знали, что слово может быть мощным оружием, которое часто становится более страшным, чем разящий меч, а может быть и драгоценным камнем, который при умелой отделке и подборе друг к другу чарует, своим блеском, игрой света и изяществом гармонии.

Риторическая школа в древнем мире ставила перед собой специальную цель: подготовить хорошего судебного оратора. При империи, когда Август, по словам Тацита, «усмирил политическое красноречие», юноша уже не мог мечтать о том, чтобы «слово его управляло умами и успокаивало сердца». Полем деятельности для начинающего оратора оставался суд, и карьера судебного оратора была и почетной и доходной. Удачно провести в суде, а тем более в сенате, защиту или обвинение значило положить прочное основание собственной известности и, может быть, всей дальнейшей судьбе.

И Плиний Младший, самым успешным образом окончив школу, решил стать адвокатом. В суде он выступал много раз, адвокатом был талантливым, затем перешел на государственную службу, став консулом в 100 г., затем императорским легатом.

В этой должности его и настигла естественная кончина.

Письма Плиния Младшего написаны по плану, в обдуманных и тщательно подобранных выражениях, они убеждают, вразумляют, доставляют удовольствие самим фактом знакомства с ними. В них – безусловное наличие логического и риторического обоснования темы, этический подход к аргументам и их демонстрации.

Знакомство с письмами Плиния Младшего по первоисточнику может серьезно помочь тому, кто хотел бы на практике использовать его рекомендации в собственном ораторском творчестве.

Чтение жизнеописаний античных мыслителей в древних хрониках наводит на мысль о том, что немалое количество из них закончили свою жизнь принудительной смертью. Только из перечисленных на этих страницах – это Сократ (был вынужден добровольно принять яд), Сенека (был вынужден перерезать себе вены), Цицерон (был убит в расцвете своего таланта), Демосфен…

В монографии, посвященной жизни и творчеству Цицерона, ее автор П. Грималь пишет: «Подоспели солдаты. Даже они отвернулись, чтобы не видеть, как Геренний убивает Цицерона. Он отрубил голову и руки убитого; их доставили Антонию, и он велел выставить'их на рострах. Цицерон был убит 7 декабря…» (Грималь П. Цицерон. С. 487).

Этот список продолжается и на примерах отечественного красноречия. И в то же время «каждый местный оратор, выступая в столице провинции перед трибуналом наместника или перед декурионами в родном городке, равнялся на Цицерона, старался подражать ему. И отзвук речей великого оратора выводил грошовые тяжбы за пределы ничтожных городков и сел, придавая им достоинство и мощь. Благодаря им, этим провинциальным ораторам, Цицерон на протяжении веков оставался символом и воплощением римской культуры. Постоянные ссылки на его сочинения лишний раз доказывают духовное единство мира империи. И духовное ее единство было немыслимо не только без долго еще жившей веры в римских богов-спасителей, в гений императоров, но и без веры в могущество цицероновского слова» (Грималь П. Цицерон. С. 492).

На территории нашей страны «добрая речь», «слово доброе да и красное» ценились испокон веку, со времен «Повести временных лет». Для России особое и огромное значение имело церковное красноречие, которое опиралось на библейскую нравственность.

ГОМИЛЕТИКА (в переводе с греч. – общаюсь с людьми) – раздел богословия, в котором рассматриваются вопросы теорий и практики проповеднической деятельности духовенства. В ней есть два основные течения. Первое течение нередко называют риторическим. Его сторонники считают, что степень воздействия на верующих зависит от того, насколько проповедник владеет приемами логики, убеждения, может обосновать тезисы своей проповеди. Адепты второго направления – «пастырского» – делают упор на знание проповедником своей паствы, на «его пастырскую ревность и благочестивую жизнь».

Можно назвать немало церковных деятелей, оставивших в истории логики, риторики и этики заметные следы, особенно в сфере морали.

ИОАНН ЗЛАТОУСТ (ок. 350–407 гг. н. э.) – византийский церковный деятель, проповедник настолько яркий и красноречивый, что получил в народе наименование «Златоуст», епископ Константинопольский (398–404 гг.). Автор трактата по пастырскому богословию «Шесть слов о священстве», множества других богословских книг, литургии, получившей его имя («Литургия Иоанна Златоуста»), В 39 лет был посвящен в пресвитерский сан и с этого времени началась его проповедническая деятельность: толпы народа стекались в главный Антиохийский храм слушать очередную проповедь Златоуста. Он несколько раз страдал от козней своих врагов, но остался в истории человечества образцом красноречия, справедливости, символом веры в торжество истины на земле.

СИМЕОН СТОЛПНИК (356–459 гг. н. э.) – замечательный проповедник-практик и христианский аскет. Он не оставил после себя теоретических трудов, но прославился тем, что жил на столбе, откуда и его прозвание – Столпник. Столб этот представлял собой вертикальное основание, пригодное для сидения и стояния. Отсюда Симеон говорил проповеди и вел беседы, что продолжалось более 40 лет. Его ученики составили его житие, а прожил он таким образом в целом более 100 лет.

АВВАКУМ ПЕТРОВИЧ (1621–1682) – идеолог и вождь движения старообрядцев на Руси, автор многих устных и письменных выступлений, оригинально аргументировавший свои мысли с точки зрения логики, этики и риторики.

Его неистовое и категорическое неприятие реформы патриарха Никона, готовность пожертвовать собственной жизнью за торжество собственной точки зрения по любому из спорных вопросов религии сделали из него символ религиозного фанатизма. Его послания и письма – своеобразное и яркое явление в русском ораторском творчестве. М. Горький считал, что «язык, а также стиль писем протопопа Аввакума и житие его остаются непревзойденным образцом пламенной и страстной речи бойца» (Горький М. Собр. соч. В 30 т. Т. 27. – М., 1953. С.166).

Аввакум родился на Нижегородской земле в семье священника, сам стал священником, в 1662 г. был поставлен в протопопы. После начала реформы русской церкви Аввакум стал ее активным противником. В своем житии он писал, например, так: «…огнем да кнутом, да виселицей хотят веру утвердить! Которые-то апостолы научили так? – не знаю. Мой Христос не призывал наших апостолов так учить».

Против Аввакума и его сторонников, среди которых не последнее место занимали боярыня Морозова и княгиня Урусова, начались репрессии. Он был сослан в Сибирь (1653–1664), затем в Мезень (1664–1666), в Пустозерский острог (1667–1682), где и был сожжен 14 апреля 1682 г. по царскому указу «За великия на царский дом хулы».

Полезно прочитать его письма к царям, которые позволяют понять некоторые стороны их личных взаимоотношений, познакомиться с той нравственной атмосферой (в том числе – церковной), которая существовала в то время, проследить стиль его писем, написанных, что не следует забывать! за четыре сотни лет до наших дней.

Православная церковь дает протопопу Аввакуму такую характеристику: «… один из первых и выдающихся столпов русского раскола, отличающийся редкими дарованиями, энергией, железной волей… И в ссылке до самой казни Аввакум являлся энергичным пропагандистом и авторитетным вожаком раскола…» (Полный православный богословский энциклопедический словарь.

В 2 т. Т. 1. С. 20). В этой характеристике – этика, логика и риторика нашей страны времен Аввакума.

В настоящее время известно около 50 сочинений этого автора, многие из них опубликованы и доступны для широкого круга читателей.

ИОАНН КРОНШТАДТСКИЙ (наст, имя Сергиев Иоанн Ильич, 1829–1908) – церковный проповедник, духовный писатель, протоирей и настоятель Андреевского собора (Кронштадт). Стал «молитвенником Земли Русской», привлекал к себе людей со всех концов страны. В 1890–1894 гг. вышло Полное собрание сочинений в 6 томах, а позже появились: «Моя жизнь во Христе, или минуты духовного трезвления и созерцания, благоговейного чувства, душевного направления и покоя в Боге» (5 переизданий), «Правда о Боге, о церкви, о мире и душе человеческой. Из нового дневника. Размышления православного христианина» и еще около 10 различных солидных по объему и по содержанию книг.

Послушать проповеди Иоанна Кронштадтского приезжали люди не только со всех концов России, но и из-за границы. Его имя было известно всем, а слово пользовалось непререкаемым авторитетом от царского дворца до последней хаты в далеком уголке России! Канонизирован Русской православной церковью.

СЕРАФИМ САРОВСКИЙ (наст, имя Мошнин Прохор Исидорович, ок.1759–1833) – один из наиболее почитаемых в Русской православной церкви святых. Принес много пользы своими беседами и подвигами, в продолжение 55 лет был «самым великим подвижником благочестия последнего времени» (Полный православный богословский энциклопедический словарь. Т. 2. С. 2039). О Серафиме Саровском написано много книг, он был канонизирован русской православной церковью в 1903 г.

СЕРГИЙ РАДОНЕЖСКИЙ (ок. 1321–1391) – основатель и игумен Троице-Сергиева монастыря (лавры), активно поддерживал идею объединения русских земель вокруг Москвы, национальное освобождение русского народа от татаро-монгольского ига, благословил князя Дмитрия на битву с врагом, предсказал ему победу и дал двух иноков – Пересвета и Ослябю. После битвы князь стал с еще большим благоговением относиться к Сергию, и в 1389 г. пригласил его скрепить свое духовное завещание, узаконивающее новый порядок престолонаследия от отца к старшему сыну.

Сергий основал, кроме Троице-Сергиевой лавры, еще несколько обителей, а его ученики учредили до 40 монастырей по всей Руси. В 1452 г. Сергий Радонежский был причислен клику святых.

Перечисленные и не перечисленные русские проповедники опирались в своем служении на основы «древнерусского» красноречия, уходящие в глубокие народные традиции – «Слова о полку Игореве», «Моления Даниила Заточника», «Поучения Владимира Мономаха» и других, – которые передавались от отцов к детям вначале только устным путем. А «древнерусское» красноречие характерно речью мудрой, доброй, убежденной, последовательной, образной, «красной», т. е. красивой.

Первые русские руководства по риторике были написаны епископом Макарием; одним из создателей Славяно-греко-латинской академии – Феофаном Прокоповичем. А затем наступило время М.В. Ломоносова.

МАКАРИЙ (1482–1583) – митрополит, вписал свое имя в историю тем, что руководил антиеретическими соборами 1553/ 54 гг., редактировал важнейшие книги православной религии: «Степенную книгу» и «Четьи-Минеи». При нем была открыта в Москве первая типография для печатания церковных книг. Он поддерживал почитание местных святых, способствовал канонизации многих из них. Одним из первых на Руси был озабочен подготовкой русского учебника по Риторике.

Естественно, первые риторические труды были полностью подвержены влиянию богословских целей и задач, пастырскому речитативу и служебному церковному пению.

ПРОКОПОВИЧ ФЕОФАН (1681–1736) – государственный и церковный деятель, сподвижник Петра I, автор многих лирических стихов, написал «Духовный регламент», «Первое учение отрокам», «Правда воли монаршей во определении наследника державы своей» и многих других.

Феофан родился в Киеве, получил образование в Киево-Могилевской академии, потом уехал в Рим, там учился и принял католичество, но, вернувшись в Киев в 1704 г., вновь обратился в православие.

Из истории известно, что Феофан Прокопович наставлял «юного отрока Михайлу», который позднее явился нам в образе первого русского академика М.В. Ломоносова.

ЛОМОНОСОВ МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ (1711–1765) – первый российский ученый-естествоиспытатель мирового значения. Кроме множества научных трудов, важнейших открытий, перспективных начинаний и построения основополагающих систем ему принадлежит первенство в формировании русского языка. Он заложил фундамент русской поэзии, истории, русского просвещения в целом, инициировал открытие Московского университета (1755), носящего теперь его имя. Перечислить все его заслуги невозможно.

Одним из первых М.В. Ломоносов начал писать стихи в силлаботонической манере (вслед за В.К. Тредиаковским), оды, трагедии, сатиры, грамматику русского языка, написал учебник риторики.

В «Отчете о завершенных и незавершенных научных и литературных работах» (от 19 января 1764 г.) М.В. Ломоносов среди 23 пунктов в частности указывает: «собрал великую часть рифмологии российской, сочинил 30 од торжественных и духовный, читал лекции стихотворческие, краткое руководство к красноречию, собрал речи разных языков, переводил стихи с латинского, французского, немецкого на российский».

В своем знаменитом «Кратком руководстве к красноречию» автор соединил античную риторику с русским языком, русской традицией, русским народом, отошел от риторики церковной к риторике гражданской.

В этом произведении составные части ЛоРиЭт выражены достаточно четко, понятно для его современников, но доступно и для читателя (чтеца) наших дней. Многие годы по нему училась вся Россия.

ДАШКОВА ЕКАТЕРИНА РОМАНОВНА (1744–1810) – княгиня, дочь Р.И. Воронцова (генерал-аншефа, государственного деятеля и сенатора), участница государственного переворота 1762 г., который привел на российский трон Екатерину II.

Главная заслуга Е.Р. Дашковой в истории русской культуры и науки заключается в том, что она была Президентом двух Российских академий с 1783 по 1796 гг., при ее непосредственном участии был выпущен из печати первый академический словарь русского языка и другие основополагающие издания.

Она живала за границей, встречалась и переписывалась с Вольтером, Д. Дидро, А. Смитом, имела широкие знакомства и глубокие познания во многих науках, что позволило ей успешно руководить одновременно Петербургской академией наук и Российской академией.

Наскоро подготовленный Е.Р. Дашковой план работы Российской академии был так быстро утвержден Екатериной II, что академия немедленно начала работать.

Современники отзывались о ней как о человеке с «необыкновенной живостью ума», способной «с быстротой орлиного взгляда» понимать «великие познания и идеи», «разговор ее сдержанный, речь простая, сильная, убедительная… в образе мыслей ее проявляется твердость, высота, смелость и гордость. Я убежден, что она любит справедливость и дорожит своим достоинством…» (Дашкова Е.Р. Записки. – М., 1990. С. 210, 375, 408 и др.).

Выражаясь современным языком, у Екатерины Романовны был ярко выраженный талант организатора, она владела логикой, риторикой, была этична в речах и поступках, а в своем «Парнасе» распоряжалась деловито, увлеченно и даже не без страсти.

Популярный в те времена поэт Михаил Херасков написал так:

В итоге полный словарь, изданный Академией, был подготовлен за шесть лет, тогда как Французская академия словарь французского языка составляла ровно 60 лет. В словаре слова «друг», «дружба», их толкование и объяснения принадлежат перу самого руководителя академии. Кроме того, Е.Р. Дашкова издавала журнал «Собеседник любителей российского слова, содержащий разные сочинения в стихах и в прозе некоторых российских писателей», публиковала в нем свои статьи и стихи.

Следующая страница истории красноречия связана с Царскосельским лицеем, где риторику и логику, наряду с этикой, эстетикой, танцами, фехтованием и пр., вроде математики, физики, химии, изучали все воспитанники.

Преподавателем русской риторики был Н.Ф. Кошанский, издавший свой учебник в двух частях (риторики общая и частная): первая часть выдержала одиннадцать переизданий, вторая – семь, обе пользовались популярностью долгие годы. Н.Ф. Кошанский испытывал неодолимую тягу к поэзии, исправлял стихи своих учеников, способствовал становлению их поэтических дарований, поощрял ученические переводы античных авторов на русский язык.

Многие ораторские приемы, предложенные Н.Ф. Кошанским, могут быть интересны и нашим современникам. Укажем на важнейшие из них; всего автор насчитывал таких приемов и фигур до 30, но делил их на три существенные раздела.

Фигуры, убеждающие разум:

1. Предупреждение – служит большему убеждению слушателя, поскольку оратор сам возражает себе и сам отвергает собственные возражения.

2. Ответствование – возбуждает любопытство слушателя, так как оратор сам спрашивает себя и сам же себе отвечает.

3. Уступление – требует тонкого ума, поскольку оратор как бы соглашается «на противное», но только для того, чтобы показать его ложность и продемонстрировать собственную истинность,

4. Разделение – перестановка слов в предложении, что бывает для слушателя неожиданным и сильнее убеждает разум. Следующие фигуры называются: остроумие, отступление, возвращение, наращивание, поправление. При умелом использовании способствуют «убеждению разума» слушателя.

Фигуры мыслей, действующие на воображение:

1. Изображение – живая картинка, описанная словами оратора и возбуждающая удивление, жалость, досаду, мщение и прочее у слушателя.

2. Одушевление – когда бездушному предмету дается жизнь действия.

3. Заимословие – прекрасный оборот, влагающий слова в уста отсутствующего или умершего.

4. Противоположение – противопоставление предметов или мыслей по их контрасту.

5. Сравнение – сличение двух предметов, близких по свойствам или по действиям.

Другие фигуры этого вида называются: определение, напряжение, превышение, умаление, невозможность (сравнения, сочетания).

Фигуры мыслей, пленяющие сердце:

1. Сообщение – фигура доверия к слушателям, демонстрирующая добродушие оратора, уверенность в истине, пленяющая тем сердца.

2. Сомнение – приятное недоумение, показ неизвестности того, чему следовать, на что решиться.

3. Умедление – фигура, позволяющая клонить мысли и слова в одну сторону, а действия – в другую, сия неожиданность приятна сердцу.

4. Обращение – прием, основанный на говорении отсутствующему, бездушному предмету, так как предполагает жизнь во всем и трогает душу слушателя.

5. Прохождение – прием, основанный на том, что оратор как бы хочет о чем-то умолчать, но тем не менее говорит обо всем, убеждая не только сердце, но и разум:.

Сюда относятся еще такие фигуры: удержание, заклинание, желание, вопрошение, восклицание.

Известно, что лицеисты высоко оценивали полезность этих приемов, использовали их не только в поэтической речи, но и в обычном общении.

Что касается нашего первого и великого поэта – А.С. Пушкина, то мало кто знает, что он был и мастером устного красноречия. По свидетельству современников, речь его была яркой, образной, оживленной, импровизированной, остроумной, блистательной

Вот некоторые из этих отзывов («Разговоры Пушкина», 1929. Репринт. М., 1991. С. 9—11):

«Разговаривая с Пушкиным, замечаешь, что у него есть тайна, – его прелестный ум и знания. Ни блесток, ни жеманства в этом князе русских поэтов.

… с его веселым, заливающимся, ребячьим смехом, с беспрестанным фейерверкам остроумных, блистательных добродушных шуток.

Он в сто раз занимательнее в мужском обществе, нежели в женском.

… редко можно было встретить человека, который объяснялся бы так вяло и несносно, как Пушкин, когда предмет разговора не занимал его. Но он становился блестяще красноречив, когда дело шло о чем-нибудь близком его душе. Тогда-то он являлся поэтом, и гораздо более вдохновенным, чем во всех его сочинениях.

Одушевленный разговор его был красноречивою импровизацией потому, что он обыкновенно увлекал всех, овладевал разговором, и это всегда кончалось тем, что все смолкали невольно, а говорил он. Если бы записан был хоть один такой разговор Пушкина, похожий на рассуждение, перед ним показались бы бледны профессорские речи Вильмена и Гизо…»

Абсолютный пушкинский гений в этих высказываниях высвечивает еще одну грань, свидетельствующую о том, что пушкиноведение имеет перед собой неистощимый источник для исследования человека, жизнь и творчество которого, кажется, уже и так исследованы достаточно полно.

Особую страницу вписали в историю российского красноречия отечественные юристы. Среди них есть судебные ораторы, имена которых стали столь популярны, что нередко люди, ни разу в жизни не бывавшие в судебном заседании, знали А.Ф. Кони или Ф.Н. Плевако по имени и отчеству, справедливо полагая, что с ними связано одновременно объединенное понятие о логике, этике, риторике.

КОНИ АНАТОЛИЙ ФЕДОРОВИЧ (1844–1927) – русский юрист и общественный деятель, почетный академик Петербургской академии наук, под его председательством суд вынес оправдательный приговор Вере Засулич в 1876 г.

В каждом судебном выступлении оратора звучал «дух правды», и его фразы были идеально точны по смыслу, в них спокойно и внимательно вскрывалась суть обсуждаемого судебного дела, причеканном оформлении каждого тезиса, каждого предложения, демонстрирующего аргументы к этому тезису.

Перу Анатолия Федоровича принадлежит пять томов очерков и воспоминаний под общим названием «На жизненном пути».

ПЛЕВАКО ФЕДОР НИКИФИРОВИЧ (1842–1908) – один из наиболее крупных русских адвокатов. Чрезвычайно глубокая эрудиция, удивительная работоспособность, самая тщательная подготовка к каждому судебному заседанию и к речи во время процесса, проникновение в психику обвиняемых сделали его фигуру мифической на многие годы, превратили саму его фамилию в символ высшего владения логикой, риторикой, этикой, знания юридических законов и практики судопроизводства.

Из учебника в учебник ходит легендарный рассказ о том, как адвокат добился оправдания священника, признававшего свое преступление, тем, что сказал, обращаясь к/присяжным заседателям, всего несколько слов, смысл которых сводился к простой мысли: он отпускал всем своим прихожанам грехи, отпустите и вы ему его грех. Сказав эти слова, адвокат сел на свое место, а священника оправдали. И все. И никто не спрашивает, что сделал священник, какой ему грозил срок. Оправдали, что и требовалось доказать.

Сейчас можно прочитать до 60 речей Ф.Н. Плевако, опубликованных в разных современных изданиях.

Список знаменитых судебных деятелей прошлого и настоящего можно продолжить, а от них уже рукой подать до наших дней, когда расцвел в послевоенные годы удивительный талант И.Л. Андроникова.

АНДРОНИКОВ (АНДРОНИКАШВИЛИ) ИРАКЛИЙ ЛУАРСАБОВИЧ (1908–1990) – выдающийся ученый-филолог, доктор наук, профессор, народный артист СССР, автор многих устных рассказов-шедевров, произнесенных им за многие годы с эстрады, на вечерах, на концертах. За особые успехи в научной работе, касающейся темных мест в истории русской литературы («Лермонтов на Кавказе») вообще и связанной с отдельными личностями, был удостоен Государственной (1967) и Ленинской (1976) премий, других наград и званий.