Уэллс Г. Борьба миров

Беляев А. Ариэль. Голова профессора Доуэля

Брэдбери Р. И грянул гром

Шекли Р. Бухгалтер. Запах мысли. Призрак V

Судьба человечества и важные для современной жизни вопросы в произведениях фантастов.

Виды деятельности: выявление авторской позиции в прочитанном произведении.

A. А. Тарковский «Ходить меня учила мать…»

Слово о поэте.

Впечатления и переживания ребёнка в воспоминаниях лирического героя. Идея связи человека и мироздания. Средства художественной выразительности, использованные поэтом.

Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Определение идеи произведения.

B. Н. Соколов «Если была у меня любовь…»

Слово о поэте.

Москва в переживаниях лирического героя. Роль средств художественной выразительности в постижении смысла произведения. Москва в произведениях других поэтов. Произведение В. Н. Соколова «Если была у меня любовь…» и репродукция картины художника С. И. Светославского «Из окна Московского училища живописи».

Тарковский А. А. Кузнечики. Полька. «Как золотая птичка…»

Соколов В. Н. «Дождь перестал…». «Какая маленькая ты у нас, Москва…». Зимняя звезда. «Опять начинается осень…»

К. Ш. Кулиев «Пора, не склонные к добру…»

Слово о поэте.

Духовная связь человека и природы. Побуждающая интонация произведения и способы её передачи в поэтическом тексте.

Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Определение главной мысли произведения. Работа в паре.

М. Карим «Цветы на камне»

Слово о поэте.

Переживания лирического героя и адресата стихотворения. Духовная сила человека. Смысл метафоры в названии стихотворения.

Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Определение идеи стихотворения.

Кулиев К. «Судьба, склоняюсь низко пред тобой…». Восхождение

Карим М. О берёзовом листе. «Карусель всё вертится…»

Б. Ш. Окуджава «Песенка об открытой двери»

Слово о поэте.

Роль средств художественной выразительности в постижении смысла стихотворения. Главные мысли в стихотворениях К. Кулиева «Пора, не склонные к добру…», Б. Окуджавы «Песенка об открытой двери» и М. Карима «Цветы на камне».

Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Сопоставление стихотворений разных авторов. Работа с иллюстрациями художников к стихотворениям К. Кулиева, Б. Окуджавы и М. Карима.

Б. Ш. Окуджава «А мы с тобой, брат, из пехоты…»

Авторская песня как жанр. Возрождение мирной жизни после войны. Душевная щедрость лирического героя. Музыкальность стихотворения.

Виды деятельности: выявление роли средств художественной выразительности. Определение интонации произведения. Сопоставление стихотворений разных авторов.

Теоретические понятия: авторская песня.

Окуджава Б. Ш. Песенка о ночной Москве. Весёлый барабанщик. «До свидания, мальчики…». Песенка про чёрного кота. Бумажный солдатик. Старый флейтист

Рассказ ученика о любимом стихотворении-песне Б. Ш. Окуджавы на основе предложенного плана, о том, как поэзия Окуджавы вошла в его жизнь, и об отношении других людей к песням автора.

Виды деятельности: прослушивание записей песен Б. Окуджавы. Обсуждение стихотворений с другими читателями и слушателями. Запись впечатлений об услышанном и прочитанном.

План подготовки проекта. Право учащихся предлагать своё содержание и вид проектной деятельности.

Конференция на одну из предложенных тем: «Национальные поэты в переводах русских авторов XX века». «Экранизация произведения А. Грина». «Повесть В. Распутина «Уроки французского» и экранизация Е. Ташкова». «Экранизация произведений XX века». «Пейзаж в русском изобразительном искусстве XX века». «Любимые писатели-фантасты XX века». «По страницам прочитанных книг».

Литературный альманах. Разнообразные творческие работы учащихся: рассказы, сценарии, сочинения, рисунки, иллюстрации и многое другое.

Литературно-музыкальная композиция по произведениям С. А. Есенина.

Литературное краеведение: рассказ об историческом месте, которое связано с жизнью и творчеством писателя XX века (мемориальной комнате, музее-квартире, усадьбе или другом), на одну из предложенных тем: «Музеи А. Грина», «Музей-заповедник В. Шукшина на Алтае», «Музей писателя XX века».

Виды деятельности: информационный поиск. Работа в паре или группе. Выступление в форме сообщения, доклада, презентации. Участие в инсценировке. Создание выставки. Подбор экспонатов. Демонстрация собранного материала.

Учебник дополняется кратким словарём литературоведческих терминов.

Система заданий формирует умение осознанного чтения, способность осваивать художественные произведения разных жанров и стилей. Задания, сопровождающие произведения, опираются на чтение и текстуальное изучение. Формирование умения анализировать художественный текст основывается на эмоционально-эстетической реакции читателя. Особое место занимают вопросы, побуждающие учащихся к выявлению и уточнению собственной эмоциональной реакции, своего отношения к прочитанному произведению.

Задания, выполняемые учащимися, предусматривают формирование нравственных представлений (категорий добра, справедливости, патриотизма, национальной самобытности и мн. др.).

Предусматриваются следующие виды деятельности учащихся:

– выразительное чтение художественного текста;

– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание;

– заучивание наизусть;

– анализ и интерпретация произведения;

– составление планов, отзывов;

– написание творческих работ различных жанров.

В процессе выполнения учебных заданий актуализируются и формируются общеучебные умения и навыки, универсальные способы действия и ключевые компетенции:

– выделение характерных причинно-следственных связей;

– сравнение и сопоставление;

– самостоятельное выполнение различных творческих работ;

– планирование своей деятельности;

– владение монологической и диалогической речью;

– подбор аргументов и формулирование выводов;

– оценка результатов своей деятельности;

– способность к саморазвитию и самоусовершенствованию через анализ и постижение открывающегося чужого социального опыта.

Примерное тематическое планирование изучения учебного материала в 6 классе

1

Программа составлена при участии Н. Л. Карнаух.