2.1. История теста «Конструктивный рисунок человека»

История исследования КРЧ ведет свой отсчет с 1985 года. Авторами задания считают себя российские психологи Либин В.В. и Либин А.В. Со слов Либина В.В их натолкнула на мысль использовать такое задание картинка, которую они увидели в Энциклопедическом словаре: это была фигурка человека, нарисованная из геометрических форм (Рис. 1, древне-шумерский письменный знак).

Согласно данным энциклопедической статьи, она была создана человеком, жившим в Шумерском царстве за 2 тысячелетия до Р.Х. Выбрав основные геометрические формы, они стали предлагать испытуемым сконструировать фигуру человека, используя их. Тестовое задание в редакции Либиных формулируется так: «Используя ровно 10 разных элементов, составьте одно изображение человека. Старайтесь рисовать быстро и без исправлений, ни о чем не спрашивая и не уточняя деталей. Размер элементов может быть любым». Рисунков, согласно стандартной процедуре, запрашивается три. Затем предлагается составить еще одно изображение человека, «используя те же самые элементы в количестве, которое вы определяете сами». Пятое задание – «используя ровно 10 разных элементов, составьте изображение лица человека». Все задания выдаются на пяти карточках. На каждой карточке вверху изображен набор элементов: круг, квадрат, треугольник в различном порядке. Для каждого рисунка рекомендуется использовать четверть поверхности бумажного листа формата А4.

С 1985 по 1994 год названные авторы проводили исследование предпочтения геометрических форм в процессе создания конструктивной фигуры человека с целью выявления «стиля человека». Первые их публикации на эту тему относятся 1988 году. Более подробно свое видение теста под названием ТиГР (тест идеографический) они изложили в 1994 году (Либин А.В., Либин В.В.).

Три цифры, отражающие количество использованных при создании рисунка треугольников, округлых форм и прямоугольников, составляют, по их мнению, своеобразную формулу, которую можно соотносить с функциональным типом человека.

Они выделяют три основных параметра, выявляемых с помощью теста: силу нервной системы по возбуждению, силу нервной системы по торможению и потребность в энергии. Обилие треугольников в рисунке означает, по их мнению, силу процессов возбуждения нервной системы, обилие прямоугольников – силу процессов торможения, а обилие треугольников – потребность в энергии.

Количество треугольников от 6 и более означает возбудимость, количество прямоугольников от 6 и выше – силу тормозных процессов.

Группа А (предпочитают треугольные формы): быстрые, решительные, с повышенным уровнем притязаний, устойчивые к стрессовым факторам, склонны к организаторской деятельности.

Группа В (предпочитают прямоугольные формы): интровертированы, трудно переключаются с одного вида деятельности на другой, избегают неудач.

Группа С (предпочитают округлые формы): легко устанавливают обширные, но поверхностные контакты, быстро истощаются, астеничны, легко заражаются идеей, но также легко «остывают».

Авторами ТиГР были составлены описания некоторых стратегий предпочтения (С). В формуле первая цифра – количество треугольных форм в рисунке, вторая – округлых форм, третья – прямоугольных.

С-811. Развиты навыки организаторской деятельности, способны выдерживать длительные нагрузки, связанные с общением. С помощью выраженной демонстративности могут внушать уважение окружающим. Хорошо вербализованы. Склонны к переживаниям по поводу того, как будет выглядеть результат их работы в глазах окружающих. (Часто организаторы и руководители, военные специалисты)

С-712. Выражена потребность реализоваться в предметной деятельности. Стремятся подчеркнуть внешние атрибуты своего статуса. Испытывают сложности в принятии ответственных решений, потому более успешны в роли неформального лидера.

С-631. Активность возрастает при организации работы с людьми. Развито чувство соперничества. Упорны в достижении намеченной цели. (Часто педагоги, преподавательский состав)

С-613. В стрессовых ситуациях часто действуют по первому побуждению. Испытывают неуверенность перед ожидающими их событиями.

С-532. У людей этого типа эмоции часто подавлены стремлением все происходящее объяснить с рациональных позиций. Чувствительны к отношениям с окружающими людьми, проявляют гибкость в контактах.

С-451. Отличаются выраженной потребностью к получению новой информации, новых впечатлений. Увлечение деталями часто мешает им сосредоточиться на главном.

С-433. Легко вовлекаются в происходящие вокруг события, но при отсутствии обратной связи быстро теряют к ним интерес. (Часто представители художественно-творческих профессий – актеры, сценаристы).

С-424. Продуктивность деятельности возрастает в условиях напряженной ситуации. Тщательно продумывают возможные варианты своего положения в будущем.

С-181. Склонны к импульсивному поведению («слова и действия опережают мысли»). Повышен уровень тревожности, что проявляется в обостренной чувствительности к внешним событиям. Упорны в выполнении предметной деятельности, но не всегда обнаруживают другие способы решения задачи, проблемы.

С-253. Выражена оптимистическая установка. Испытывают удовольствие, находя необычные решения проблемы. Обладают пытливым умом. Стремление к открытым доверительным отношениям с другими в сочетании с коммуникативной импульсивностью может создавать сложности в адаптации к ближайшему социальному окружению.

С-253. Хорошо развито умение переключаться с одного вида коммуникативной деятельности на другой. Часто в самом процессе общения видят предмет и цель своих усилий.

С-118. Выдержанны к бесстрастны, попадая в эмоциональную ситуацию. Возлагают на себя ответственность за свои успехи и неудачи. Легко, при первой же возможности выключаются из ситуации и стремятся действовать автономно.

Авторы так понимают проективное значение геометрических форм в КРЧ:

· отсутствие квадратных форм – расторможенность*[2], неупорядоченное поведение при фрустрации.

· отсутствие треугольных форм – снижена переключаемость внимания в стрессовых ситуациях, замедленность реакций*.

· отсутствие округлых форм – нарушение коммуникативной функции*.

· голова квадратной формы – испытывает напряженность в социальных взаимоотношениях, склонность к доминированию (протест).

· лицо незаполненное – выражена предметная и социальная, эмоциональная стабильность*.

· лицо заполненное – высокий уровень общей эмоциональности*, легкость в установлении контактов с другими людьми*.

· лицо треугольной формы – напористость*.

· шея треугольной формы – обидчивость (защита от переживаний)*.

· отсутствует туловище – нарушены отношения с близкими людьми.

· туловище из двух элементов квадратной формы – наличие в прошлом длительной эмоционально-негативной ситуации; чувство дискомфорта в отношениях с противоположным полом.

· трехсоставное туловище из округлых форм – выражена постоянная тревога, негативная установка по отношению к своему будущему*.

· туловище округлой формы – ригидность аффекта (устойчивость переживаний), негибкое поведение с другими людьми*.

· отсутствуют руки – ощущение изолированности, стремление уклониться от общения.

· увеличенные руки треугольной формы – резонерство (склонность к пространным рассуждениям поучительного характера).

· двусоставные руки из треугольных форм – высокий уровень развития коммуникативных навыков, интенсивность в межличностном взаимодействии.

· фрагментарный рисунок – своеобразие восприятия и суждений, неадекватность эмоциональных переживаний.

· фигура в одну линию – склонность к образованию навязчивых состояний, чрезмерный самоконтроль*.

Соотнося рисуночные признаки со шкалами MMPI, они отмечают значимую корреляцию между наличием круглого туловища на рисунке и высоким значением по шкале «психопатии» – с «паранойяльностью».

Данные авторы исходят также из следующей гипотезы: человек рисует те геометрические формы, в «потреблении» которых испытывает нужду его психика. Круги рисуют те, кто испытывают потребность в энергетическом пополнении, треугольники – те, кто испытывает потребность в возбуждении, прямоугольники – те, кто испытывает потребность в торможении. Они же пишут: «Геометрические символы представляют собой своеобразную «азбуку», поняв которую, можно получить важную информацию о психическом и физическом состоянии человека» (1994). Предпочтения тех или иных геометрических форм (ГФ) отражают, по их мнению, ту или иную «психическую предрасположенность» испытуемого.

Оставляя авторство задания за собой, Либины замечают: «Конструирование как метод изучения индивидуальных особенностей нашел довольно широкое применение в исследовательских и практических целях». Упоминают, в частности, Е. Bassett (1977), который использовал конструирование в работе с детьми. Достоинством конструирования считается следующее: «Трансляция внутренней репрезентации в изображение находится в меньшей зависимости от чисто моторных навыков, чем при рисовании. Присущие свободному рисунку графические ограничения здесь практически отсутствуют» (Т. Лаак, 1996).

Авторы так осмысливают конструктивные рисунки, получаемые с помощью их задания, исходя из имеющихся классификаций рисунка (Т. Лаак, 1996):

· свободный рисунок, выполняемый при неявно заданном реальном объекте.

· символическое изображение, сохранившее черты передаваемого образа и обладающее при этом свернутым значением символа.

· графическая проекция автопортрета рисовальщика.

(Получается, что КРЧ это свободный символический автопортрет рисовальщика. Видимо, так оно и есть, только не каждый признает в результате своего творчества самого себя J. – А.Е.)

Представляются интересными наблюдения Эрнста Кречмера, касающиеся творчества первобытных народов (Кречмер Э., 1927). Классик клинической психотерапии выявляет в этом творчестве тенденцию к стилизации:

1) к выделению существенного;

2) к упрощению формы;

3) к повторению формы:

a) как двусторонняя симметрия,

b) как орнаментальное многократное повторение.

«Под стилизацией мы понимаем, – пишет Кречмер, – склонность, в силу определенных собственных тенденций воспринимающего душевного аппарата, так преобразовывать воспринимаемые из внешнего мира образы, что окончательное изображение представляет компромиссную форму между реальным внешним образом и собственными душевными тенденциями». Он приводит такие примеры стилизованных рисунков.

Склонность к выделению существенного Кречмер отмечает и в рисунках раннего детства. Это выделение существенного в процессе сотворения образа он связывает с кататимией (Katatymie), т. е. преобразованием психического содержания под влиянием аффекта: то, что переживается нами сильнее, становится для нас более существенным. Например, различия в величине фигур карикатурно преувеличиваются, грубые отличительные признаки, как усы, сильно выделяются, производящие сильное впечатление отдельные пункты, как сердце и пупок, отчетливо зарисовываются, хотя на изображаемой модели они совершенно не видны.

Упрощение формы, согласно Кречмеру, служит усиленному выражению аффекта.

«Но с самого начала оно играет роль самостоятельного слагаемого при процессе возникновения образа и уже на самых ранних ступенях примитивного творчества заметно само по себе. Именно здесь обнаруживается явное расположение к построению самых простых форм, прежде всего к правильным геометрическим образованиям». Кречмер не исключает, рисовальщик внутренне воспринимает как достижение сведение сложного к простому. «Возникает радость, что удалось более сложные эмпирические формы, например животных и людей, упростить геометрически, придать им прямолинейные или правильно закругленные очертания, даже общий вид фигуры по возможности приблизить к основным геометрическим формам: треугольнику, кругу, ромбу или какому-либо сочетанию подобных основных форм».

Наблюдения классика клинической психотерапии помогают понять, чем и почему изображение человеком предмета отличается от «беспристрастного» фотоснимка.

«Мы должны принять, что тяготение к упрощению формы представляет собой первичную тенденцию самого душевного аппарата, потому что в макроскопическом, еще не подвергшемся человеческой обработке внешнем мире неправильные сложные очертания форм в живых организмах, как и в области ландшафта, имеют такое преобладающее значение, а геометрические очертания (месяц, горизонт моря) встречаются в таком малом числе, что эта скудость геометрического во внешнем мире не идет ни в какое сравнение с его частотой и закономерностью в примитивном искусстве; мы, тем самым, ни в каком случае не можем допустить, чтобы это геометрическое в способы передачи людей и животных при помощи рисования было привнесено извне, например, через процессы сгущения. Кое-что из области упрощения формы, естественно, обусловлено технически-моторно, так как определенные приемы изображения, плетение и вырезание, просто требуют этого, а недостаточная ловкость в управлении инструментом делает желательным по возможности более простое очертание. К этому присоединяется еще уменьшение числа деталей из-за неполноты процесса воспоминания. Но этих моментов все же недостаточно для объяснения примитивных стилизаций. Еще менее они пригодны для объяснения эстетического удовольствия, которое совершенно непосредственно вызывают также и у взрослого культурного человека при известных условиях чистые геометрические формы, или того факта, что вполне развитый и обученный в смысле реалистической передачи художник при известных ненормальных условиях возвращается назад к строго геометрической стилизации. Мы вынуждены поэтому понимать стремление к упрощению или повторению формы как находящиеся в тесном родстве с ритмическими тенденциями в психомоторной области и как очень древние и первичные тенденции душевного аппарата».

Имея в виду описанную Кречмером естественную склонность человека к самовыражению через стилизованные рисунки из простых геометрических форм, можно рассматривать задание КРЧ, как «подыгрывание» этой склонности, как «узаконивание» ее.

Побуждать людей в ситуации тестирования создавать фигурки из прямоугольников, кружков, треугольников, это все равно, что молодых людей, которые и так стремятся оставить свой след на стенах зданий в виде граффити, «заставлять» делать это днем и еще платить им за это деньги, вместо того, чтобы они это делали по ночам, боясь преследования. Можно предположить, что такое «насилие» не вызовет протеста.

Интересно отметить, что при кажущейся неестественности конструкторское задание крайне редко вызывает неприятие испытуемых. Видимо, оно действительно соответствует естественной склонности, готовности человеческого сознания мыслить геометрическими формами. Ниже мы будем рассматривать «противоестественное» дробление фигуры на элементы тоже как парадоксальным образом естественное в ситуации, когда человек чувствует неравномерность наполнения своего внутреннего пространства, а именно эта неравномерность наполнения проецируется в рисунок. Но об этом ниже.

Чешские психологи (Й. Шванцара, 1974) исследовали детские спонтанные рисунки («марания»). Любопытно, что они выявили ту же тенденцию, которую описал Кречмер. В детских рисунках на самой первой стадии дифференциации изображений выделяются шесть основных геометрических форм:

В. Штерн соотносит марания с рисунками как детский лепет с речью (Цит. по Дилео, 2007).

Либины (1994) также исходят из того, что человеческой психике свойственно кодировать окружающую действительность геометрическими символами. Они опираются на клинические эксперименты с рисованием К. Юнга (1949). Последний обнаружил, что многие люди спонтанно воспроизводят первичные геометрические формы (внешний круг с вписанным в него квадратом) хотя, по убеждению Юнга, ничего ранее не знали о распространенности этого образа в мифах и ритуальных изображениях различных культур. Либины отмечают, что геометрические формы как архетипические символы активно используются в товарных знаках, эмблемах. Авторы задания пишут в заключение: «Достаточно очевидно, что геометрический код является одним из основных алфавитов, используемых человеком в процессе освоения мира».

Интересен в плане прослеживания истории интереса к геометрическим формам, также тест графолога из Сан-Франциско Энн Махони (Ann Mahoney, 1989). Ею было предложено задание, в котором необходимо было в порядке предпочтительности расположить фигуры (круг, квадрат, треугольник) и ломаную линию. В исходной интерпретации предложенных фигур автор исходила из следующих представлений. Круг – это символ, означающий одобрение, чувственность, дружеское отношение, игривость. Квадрат означает ощущение безопасности, преобладание в характере логики, практического подхода к действительности, желание создать прочную базу. Треугольник символизирует агрессию, его предпочитают люди, которые ставят собственный успех выше эмоциональной вовлеченности и не могут усидеть на одном месте. Ломаная линия означает присутствие воображения; те, у кого они преобладают, ценят индивидуальность и отвергают рутину. Они часто увлечены зарубежной культурой, философией, поэзией, музыкой и оценивают других людей, исходя из внутренних качеств, а не из их социального положения.

Сьюзен Деллингер, специалист по социально-психологической подготовке управленческих кадров, (США) продолжила исследования в области психогеометрии, как системы анализа типологии личности на основе изучения предпочитаемого человеком выбора какой-либо геометрической фигуры (Dellinger S., 1989). Испытуемый располагает в порядке их предпочтительности пять фигур: квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг. По фигуре, помещенной на первое место, делаются заключения об основных доминирующих особенностях личности и поведения.

Основные психологические характеристики поведения, согласно данным этой школы.

Квадрат: организованность, пунктуальность, строгое соблюдение правил, инструкций, внимательность к деталям, ориентация на факты, пристрастие к письменной речи, аккуратность, чистоплотность, осторожность, сухость, холодность, практичность, экономность, упорство, настойчивость, твердость в решениях, терпеливость, трудолюбие, профессиональная эрудиция, слабый политик, узкий круг друзей и знакомых.

Треугольник: лидер, стремление к власти, честолюбие, установка на победу, прагматизм, ориентация на суть проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность, сила чувств, смелость, неукротимая энергия, склонность к риску, высокая работоспособность, буйные развлечения, нетерпеливость, нетерпеливость, великолепный политик, остроумие, широкий круг общения, узкий круг близких и друзей.

Прямоугольник: изменчивость, непоследовательность, неопределенность, возбужденность, любознательность, позитивная установка ко всему новому, смелость, низкая самооценка, неуверенность в себе, доверчивость, нервозность, быстрые, резкие колебания настроения, избегание конфликтов, забывчивость, склонность терять вещи, непунктуальность, новые друзья, имитация поведения других людей, тенденция к простудам, травмам, дорожно-транспортным происшествиям.

Круг: высокая потребность в общении, контактность, доброжелательность, забота о другом, щедрость, способность к сопереживанию, хорошая интуиция, спокойствие, склонность к самообвинению и меланхолии, эмоциональная чувствительность, доверчивость, ориентация на мнение окружающих, нерешительность, слабый политик, болтливость, способность уговаривать, убеждать других, сентиментальность, тяга к прошлому, склонность к общественной работе, гибкий распорядок дня, широкий круг друзей и знакомых.

Зигзаг: жажда изменений, креативность, жажда знаний, великолепная интуиция, одержимость своими идеями, мечтательность, устремленность в будущее, позитивная установка ко всему новому, восторженность, энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность, непостоянство настроения, поведения, стремление работать в одиночку, отвращение к бумажной работе, душа компании, остроумие, безалаберность в финансовых вопросах.

Авторами, внесшими значительный вклад в популяризацию теста, являются Романова Е.С., Потемкина О.Ф., опубликовавшие в 1992 г. свою работу «Графические методы в психологической диагностике».

Они предлагают этот тест как наиболее удобный для экспресс-диагностики в процессе собеседования. Характеризуя тест, они пишут о нем следующее: тест прост в исполнении и его результаты формализованы, возможна быстрая интерпретация и проверка в процессе собеседования.

Цель применения теста в их понимании: выявление индивидуально-типологических различий.

Инструкция: «Вам нужно нарисовать фигуру человека, составленную из 10 элементов, среди которых могут быть треугольники, круги и квадраты. Вы можете увеличивать эти элементы (геометрические фигуры) в размерах, накладывать друг на друга по мере надобности. Важно, чтобы все эти три элемента в изображении человека присутствовали, а сумма общего количества используемых фигур была равна 10. Если при рисовании Вы использовали большее количество фигур, то нужно зачеркнуть лишние; если же Вами использовано меньше фигур, чем 10, необходимо нарисовать недостающие. Выполните рисунок по данной инструкции на листе № 1.»

По окончании рисования необходимо повторить рисунок на листах № 2 и № 3.

Материал. Испытуемым предлагается три листа бумаги размером 10x10 см, каждый лист нумеруется и подписывается. На листе № 1 выполняется первый пробный рисунок; далее, соответственно, на листе № 2 – второй, на листе № 3 – третий. После выполнения трех рисунков данные обрабатываются.

Обработка данных производится следующим образом: подсчитывается количество затраченных на изображение человека треугольников, кругов и квадратов (по каждому рисунку отдельно), и результат записывается в виде трехзначных чисел, где сотни изображают количество треугольников, десятки – количество кругов, единицы – количество квадратов. Эти трехзначные цифры составляют так называемую формулу рисунка, по которой происходит отнесение его автора к соответствующим типам и подтипам.

Собственные эмпирические исследования, в которых получено и проанализировано более 2 тысяч рисунков, показали указанным авторам, что соотношение различных фигур в конструктивных рисунках не случайно. По их мнению, анализ позволяет выделить 8 основных типов, которым соответствуют описанные ниже типологические характеристики, а более тонкий анализ позволяет выделить типологию «второго уровня», в которой можно определить 63 подтипа с соответствующими им психологическими характеристиками.

Типы – это наиболее сильно различающиеся между собой характеристики индивидуальности; подтипы, входящие в тот или иной тип, в общих чертах соотносятся с характеристиками типа, однако имеют и свои специфические особенности.

По признанию Потемкиной О.Ф., к настоящему времени типы и подтипы описываются весьма краткими характеристиками и нуждаются в уточнении Дальнейшая конкретизация этих характеристик, по мнению Потемкиной О.Ф., возможна при увеличении статистической выборки и комплексирования теста с другими тестовыми методиками путем выявления корреляций между психологическими показателями. Типологическая характеристика основана на частоте встречаемости определенного типа среди представителей той или иной профессии, а также на экспертной и субъективной валидности, полученной в результате большого числа бесед и наблюдений при обследовании. По свидетельству авторов, результаты, полученные с помощью данной методики, сопоставлялись с показателями цветового выбора в тесте М. Люшера, показателями темперамента по опросникам А. Айзенка, В.М. Русалова и с данными теста «Дерево».

Интерпретация теста основана на том, что геометрические фигуры, используемые в рисунках, различаются по семантике. Треугольник, по мнению авторов, обычно относят к «острой», «наступательной» фигуре, связанной с мужским началом. Круг – фигура обтекаемая, более созвучная с сочувствием, мягкостью, округлостью, женственностью. Из квадратов строить что-либо легче, чем из других фигур, поэтому квадрат, прямоугольник интерпретируются как техническая конструктивная фигура, «технический модуль».

Типология, основанная на предпочтении геометрических фигур, позволяет сформировать, по мнению цитируемых авторов, своего рода систему индивидуально-типологических различий:

Авторы приводят такие характеристики типов и подтипов

I тип – «руководитель»

Обычно это люди, имеющие склонность к руководству и организаторской деятельности. Ориентированы на социально-значимые нормы поведения, могут обладать даром хороших рассказчиков, основывающимся на высоком уровне речевого развития. Обладают хорошей адаптацией в социальной сфере, доминирование над другими людьми удерживают в определенных границах. Обычно выбирают зеленый цвет (по М. Люшеру) и рисуют ель в тесте «Дерево».

Формулы рисунков: 901, 910, 802, 811, 820, 703, 712, 721, 730, 604, 613, 622, 631, 640.

Наиболее жестко доминирование над другими выражено у подтипов 901, 910, 802, 811, 820; ситуативно – у 703, 712, 721, 730; при воздействии речью на людей – вербальный руководитель или преподавательский подтип – 604, 613, 622, 631, 640.

Нужно помнить, что проявление данных качеств зависит от уровня психического развития. При высоком уровне развития индивидуальные черты реализуемы, достаточно хорошо осознаются. При низком уровне развития они могут не выявляться в профессиональной деятельности, а присутствовать ситуативно. Это относится ко всем характеристикам.

II тип – «ответственный исполнитель»

Обладает многими чертами типа «руководитель», однако в принятии ответственных решений часто присутствуют колебания. Данный тип людей более ориентирован на «умение делать дело», высокий профессионализм, обладает высоким чувством ответственности и требовательности к себе и другим, высоко ценит правоту, то есть характеризуется повышенной чувствительностью к правдивости. Часто такие люди страдают соматическими заболеваниями нервного происхождения.

Формулы рисунков: 505, 514, 523, 532, 541, 550.

III тип – «тревожно-мнительный»

Характеризуется разнообразием способностей: от тонких ручных навыков до литературной одаренности. Обычно людям данного типа тесно в рамках одной профессии, они могут поменять ее на совершенно противоположную и неожиданную, иметь также хобби, которое, по сути, является второй профессией. Физически не переносят беспорядка и грязи. Обычно конфликтуют из-за этого с другими людьми. Отличаются повышенной ранимостью и часто сомневаются в себе. Нуждаются в мягком подбадривании.

Формулы рисунков: 406, 414, 424, 433, 442, 451, 460.

Формула 415 – «поэтический подтип»; обычно лица, имеющие такую формулу рисунка, обладают поэтической одаренностью; 424 – подтип людей, узнаваемых по фразе «как это можно плохо работать». Люди такого типа отличаются особой тщательностью в работе.

IV тип – «ученый»

Эти люди легко абстрагируются от реальности, обладают «концептуальным умом», отличаются способностью разрабатывать свои теории по любому вопросу. Обычно обладают душевным равновесием и рационально продумывают свое поведение.