Концепция «застенчивый ребенок = удобный ребенок»

В том, что застенчивость имеет положительные стороны, никто не сомневается, но называть гиперстеснительного ребенка примером для подражания просто глупо. Тем не менее немалая часть педагогов придерживаются именно такого мнения. Почему застенчивость воспринимается школьными учителями и садовскими воспитателями как положительная черта?

Начну с личного примера. Мой трехлетний сын не испытал особого дискомфорта, когда начал посещать детский сад. Хотя привязанность к матери у него огромная, но социализация берет свое, мальчик растет, и ему необходимо общение со сверстниками. Единственная «беда» (по словам воспитателя) – подвижность и активность ребенка. Первый месяц изо дня в день мне напоминали, что мой сын неусидчив, нетерпелив и прочее, при этом никто не сделал скидки на его «подвижный» возраст. После первого же утренника все встало на свои места. Гиперподвижный мальчик рассказал все стихотворения, выученные в саду и дома, и повторил абсолютно все движения танцевального номера. Вот вам и неусидчивость.

Однако мой рассказ сводится не к восхвалению достоинств моего ребенка. Дело в другом. Примером для других детей стала молчаливая девчушка, робко выполняющая пожелания воспитателя. В родительский день каждому из родителей было предложено посетить детские занятия. И вот что удивительно: любое замечание в адрес каждого «непослушного» малыша заканчивалось фразой: «Посмотри на Анечку!» – ту самую застенчивую девочку. Поначалу поведение воспитателя показалось мне правильным, ведь постоянное обращение к застенчивому ребенку – действенное средство в борьбе с излишним стеснением. Только вот девочка думала совершенно по-другому, втягивая глею и краснея при каждом упоминании ее имени. Да и на родительском собрании застенчивость малышки выдавалась за примерное поведение и отличное воспитание. Вот вам жизненный пример поощрения детской застенчивости.

В основе концепции «застенчивый ребенок = удобный ребенок» лежит, конечно же, отношение педагога к данной проблеме. Поощрение излишней скромности не ново в педагогике. Христианская традиция, к примеру, причисляет скромность к одним из проявлений добродетели. Да и в недавнем прошлом нашей страны гиперактивность ребенка вызывала негодование педагогов. Советские учителя приветствовали молчаливое созерцание действительности, конечно, если речь не заходила о построении светлого коммунистического будущего. Незастенчивый ребенок мог раскрепоститься вне школы или сада, а вот застенчивые дети еще больше уходили в себя, получая патологические отклонения. К сожалению, и в наше время не все педагоги в состоянии определить, где «плюс», а где «минус».

Почему застенчивый ребенок превращается в удобного?

1. Застенчивые дети, как правило, менее активны.

Физическая подвижность всегда мешает процессу обучения. Но если направить ее в нужное русло и заинтересовать ученика, то из непоседы получится вполне приличный хорошист. Зато застенчивому ребенку жизненно необходимо повышать физическую активность – это позволит ему снять психологическое напряжение и раскрепоститься.

2. Застенчивые дети бесконфликтны.

С застенчивым ребенком никогда не возникнет конфликтных ситуаций. Он – интроверт. Его эмоции направлены внутрь, он никогда не покажет злости, негодования и тем более не станет перечить взрослому. Такое положение дел устраивает многих учителей и воспитателей. Правда, есть одно «но». Внешнее несогласие с чем-либо вызывает внутренний конфликт между «я» ребенка и происходящим. Однако эта дисгармония мало волнует лжепедагогов, которые уверены в авторитетности мнения взрослого человека.

3. Застенчивые дети беспрекословно выполняют задания.

Еще больше подкупает учителей-диктаторов безоговорочное выполнение команд. Незастенчивый ребенок найдет тысячу отговорок для бездействия, в то время как застенчивый молчаливо согласится с заданным. Разве это не удобно: без лишних слов получить желаемое. И пусть полученный результат не всегда соответствует правильному варианту ответа, зато педагог сэкономил время и нервы.

Поощрение застенчивости педагогом способно породить нездоровое подражание гиперстеснительному ребенку. Когда застенчивый тип поведения принимается за образцовый, здоровый ребенок моментально впитывает нюансы такого поведения, перенимая манеру общения. И неудивительно, что детская застенчивость заразна, ведь она одобряема взрослым человеком.

Есть один момент, когда застенчивость ребенка действительно может радовать педагога, – творческое воплощение полученной информации. С одной стороны, замкнутость и пребывание в своем внутреннем мире неимоверно развивают детскую фантазию. Поэтому застенчивый ребенок может стать талантливым поэтом, музыкантом или художником. Главное – вовремя заметить креативность в характере ученика. С другой стороны, материальная реализация детского воображения, бесспорно, способствует раскрепощению и повышению самооценки, а значит, избавлению от застенчивости.

Застенчивый или упрямый?

Родителям важно различать, когда ребенок «показывает характер», а когда действительно робеет перед незнакомыми.

Застенчивый и упрямый ребенок – дети совершено разных типов. Единственное, что их объединяет, – причины появления комплекса. Так же, как и застенчивость, упрямство может быть заложено в генотипе.

Характер ребенка формируется под влиянием наследственности и социальных факторов, среди которых главную роль играют взаимоотношения в семье. Это первая ступень социализации маленького человека. Если застенчивыми дети чаще всего вырастают в неблагополучных семьях, то упрямство, наоборот, воспитывается весьма внимательными родителями. Когда и мама, и папа, и бабушки с дедушками считают младшего члена семьи центром вселенной, это непременно обернется против них. Избалованность выражается в непослушании, упрямстве и капризах. В отличие от застенчивого ребенка, упрямый не стесняется рассказать стихотворение или сыграть на музыкальном инструменте, он просто НЕ ХОЧЕТ.

Такая реакция может возникнуть у ребенка из-за постоянных упреков родителей или воспитателя. Например, в детском саду ребенок часто получает замечания наподобие «поставь на место», «убери за собой», «помолчи» и т. д. Приказная форма обращения способна вызвать противоположное действие, и ребенок начнет делать назло. Но что самое интересное, злость и упрямство не обязательно выражаются вербально или визуально. Молчание и замкнутость также могут быть характеристиками упрямства. Единственное, что в этом случае отличает упрямого ребенка от застенчивого, – его действие назло, вопреки сказанному. Например, его просят: «Расскажи стишок», – а в ответ тишина и насупленные брови. Никакого смущения или покраснения щек, только обиженное личико. Это, пожалуй, и становится единственным способом отличить намеренное молчание от вынужденного.

Намного хуже, когда временное упрямство перерастает в обыденную форму поведения. Ребенок становится семейным агрессором, постоянно капризничающим и устраивающим скандалы. Занятно, но патологические отклонения в поведении из-за застенчивости такие же, как и проявление упрямства: жестокость и агрессивность. Разница в том, что упрямый ребенок агрессивен уже в своих намерениях сделать наперекор.

А вот интересный факт. Когда родители борются с упрямством ребенка, эмоционально реагируя на его поведение, вполне вероятно, что эта битва приведет к формированию застенчивости у малыша. Как? Все просто. Он эмоционально возбужден и не намерен подчиняться воле взрослых, они, в свою очередь, не намерены отступать и все чаще повышают голос на упрямого буку. Эмоциональное напряжение возрастает до максимума, в итоге детская психика ломается перед авторитетом взрослых. Упрямство переходит в страх перед родительским мнением, а позже в молчаливое созерцание – застенчивость. В таком случае застенчивость – патологическое проявление упрямства.

В принципе, упрямого ребенка можно понять. Порой и взрослому человеку не хочется делать то, о чем его настойчиво просят. Поэтому нечастые капризы и «не хочу, не буду» можно считать некритическим проявлением детского упрямства. Зато агрессивность и жестокое поведение – явный признак критического (агрессивного) упрямства.

Вообще же детские капризы и действия назло – явления временные, наиболее характерные для двух-трехлетнего возраста. Критическое упрямство затянется до 5 лет. В подростковом возрасте упрямство переходит в юношеский максимализм. Но это уже совсем другая история, никак не связанная с застенчивостью.

Эгоцентричный ребенок

Человеческий эгоизм проявляется по отношению к другим людям. Эгоцентризм – высшая степень эгоизма, поэтому чаще всего встречается у детей. Ведь бывают ситуации, когда ребенок не в состоянии умерить пыл своих желаний.

Однако эгоцентризм характерен и для взрослых. Так, познавательный эгоцентризм проявляется в мыслительной сфере. Научная точка зрения эгоцентричного сотрудника не подлежит обсуждению. Второй тип взрослого эгоцентризма – моральный. Выражается он в полном неприятии моральных установок другого человека. Правила и нормы эгоцентрика единственно верные и бесспорные. Третий тип эгоцентризма характерен для подростков и пожилых людей, а также нередко для прекрасной половины человечества – коммуникативный. С коммуникативным эгоцентриком спорить бесполезно, последнее слово останется за обладателем самого правильного мнения на земле.

Детский эгоцентризм характерен для детей 2-4 лет. В этот период ребенок начинает понимать, что «он» и «мама» – отдельные индивиды. Сложно сказать, что все дети эгоцентричны, от некоторых можно услышать эгоистические заявления наподобие «мама – моя». Однако эгоисты не требуют постоянного присутствия матери, чего не скажешь об эгоцентричном ребенке. Все близкие, а особенно мать, должны подчиняться его воле. С таким ребенком договориться невозможно, его желания обязаны выполняться безоговорочно. В противном случае – скандал, истерика, слезы и бессонная ночь.

Для профилактики эгоцентризма у ребенка маме просто необходимо, начиная с 6-8-месячного возраста, на несколько часов в день оставлять малыша на попечении других близких. В советском прошлом декретный отпуск по уходу за ребенком составлял 1 год. Малыша отдавали в ясельную группу детского сада и до исполнения одного года. Минусы в таком раннем отрыве матери от ребенка, безусловно, есть, но зато никакого эгоцентризма. Сейчас отдать ребенка в сад можно только по достижении им двухлетнего возраста, а декретный отпуск заканчивается через 3 года после рождения малыша. Это позволяет ребенку отправляться в сад с полностью сформированным «я», однако привязанность к матери растет с каждым месяцем, начиная с года.

Эгоцентричным ребенок становится благодаря гиперопеке близких и из-за излишка внимания. Отказывать ему в требуемом всегда следует обоснованно и доказательно. Нельзя просто накричать на ребенка, сказав «нет». Такая тактика приведет к детскому упрямству. Игнорирование же требований детей сформирует застенчивость. Поэтому родителям необходимо чувствовать грань между дозволенным и запретным, между «да» и «нет». Самое главное, что обязаны усвоить взрослые, общающиеся с детьми, – их личностную значимость. Уже в годик ребенок готов показать характер, в два он умело манипулирует родителями, в три спокойно руководит группой сверстников.

Эгоцентричные люди отлично приспосабливаются в жизни. Душевный мир остальных их мало тревожит. Только чаще всего они одиноки, потому что непрерывный монолог мыслей и действий не устроит даже самого любящего человека.

Эгоцентризм тоже может стать причиной застенчивости. Столкновение детского эгоизма с не понимающей его реальностью заставляет ребенка замкнуться в себе, обидевшись на весь мир. Постепенно пребывание в вымышленном мире становится нормой, и ребенок не замечает, что у него исчезла потребность в общении, капризах, слезах. Так эгоцентризм переходит в застенчивость. Позже могут возникнуть патологические проявления в виде скрытой агрессии и постоянных обид (повышенная ранимость).

Побороть детский эгоизм можно, важнее сделать это вовремя. Научиться разговаривать с ребенком, давать выход его эмоциям и беспричинным слезам так же немаловажно, как и любить родное чадо.

Понятно, что чаще всего застенчивым ребенка делает общество, то есть основной фактор, формирующий гиперстеснение, – социальный. Наследственность может только усилить степень застенчивости. Природа и родители награждают малыша характером и особенностями нервной системы. По мере взросления социальные явления меняют начальные данные ребенка, иногда закрепощая его или превращая в маленького эгоиста. Но какие бы причины не вызывали развитие застенчивости у детей, только родителям под силу избавить ребенка от нее.

Помощь родителей застенчивому ребенку

Теперь поговорим о самом главном – об избавлении ребенка от гиперстеснения. Главными докторами для застенчивых детей должны стать их родители. Воспитатель, учителя и школьный психолог также играют немаловажную, а иногда и главенствующую роль в этом процессе. Парадоксально, но родители и педагоги могут как породить застенчивость, так и избавить ребенка от нее. Для последнего разработаны специальные методики, игры, тренинги и т. д.

Формирование позитивной Я-концепции

Ребенок, так же как и взрослый, воспринимает окружающий мир через призму своих ощущений. Положительные чувства, безусловно, сформируют позитивное отношение к действительности и к самому себе. Но как только на чувственном уровне появляются нотки неуверенности или негатива, действительность не кажется такой уж радостной, а вместе с этим меняется отношение человека и к самому себе – самовосприятие.

Я-концепция и есть самовосприятие человека. Отношение к себе в детском возрасте тесно связано с самооценкой. Поэтому родители обязаны сформировать у малыша положительное отношение к себе. Я-концепция ребенка складывается:

• из самооценки, восприятия самого себя. Детям очень важно ощущать себя весомой частью коллектива: семьи, группы. Для этого им необходима позитивная, положительная самооценка. Только тогда ребенок уверен в своих силах, он знает, чего хочет и что умеет. Мама и папа обязаны воспитать в ребенке уверенность, а значит, и позитивное самовосприятие;

• самопознания. Эта составляющая формируется примерно к 12 годам. Ребенок в состоянии анализировать свои поступки, давать им оценку и расставлять правильные акценты поведения. Застенчивым детям особенно характерен длительный процесс самопознания. Они упиваются тем, что углубляются внутрь себя, пытаясь анализировать каждое видимое явление;

• эмоционально-оценочного отношения (иначе – оценочной функции). Она появляется у ребенка в 1,5-2 года, когда формируется его «я». Родителям не стоит ограничиваться положительными оценками поступков ребенка, лучше всего научить адекватно и справедливо их оценивать. Застенчивому ребенку особенно сложно воспринять отрицательную оценку, поэтому не надо требовать от детей невыполнимого;

• саморегуляции – способности управлять своими эмоциями. При нормальном развитии ребенок формирует эту способность к 10—12 годам. Он спокойно реагирует на неудачи и готов обсуждать свои отрицательные черты.

У застенчивого ребенка последняя составляющая (саморегуляция) работает только на мыслительном уровне, то есть эмоции переживаются и проживаются внутри. Мало того, застенчивым детям свойственно недооценивать свои способности. В результате формируется ущербная, неполноценная или отрицательная Я-концепция. Задача родителей, воспитателя и педагогов – перестроить застенчивого ребенка на положительный лад. Во-первых, безусловная материнская любовь способна уверить маленького человечка в его значимости как личности. Во-вторых, никто из взрослых не должен прямо указывать на недостатки или неудачи ребенка. Лучше всего использовать прием антитезы, противопоставляя неудачи успехам малыша. В-третьих, для повышения самооценки никогда нельзя сравнивать детей. Повторюсь – каждый ребенок индивидуален. У одного способности к лепке, у другого – к рисованию. Никогда не стоит сравнивать даже родных братьев и сестер. Единственное допущение – ставить в пример кого-либо, но злоупотреблять этим приемом тоже нельзя, иначе у ребенка разовьется комплекс неполноценности.

Застенчивые дети могут адекватно оценить только внешнюю реальность. А с самооценкой у них возникают проблемы. Поэтому все силы «докторов» должны быть направлены на ее повышение. Отлично повышает самооценку ребенка признание взрослым его достоинств и заслуг. Хвалить просто необходимо, тем более застенчивого тихоню. Но для этого необходимо давать ему только посильные задания. Их успешное выполнение гарантированно повысит самооценку личности.

Застенчивость, как правило, сопровождается повышенной тревожностью. Исключить волнение из жизни ребенка невозможно, да и не следует – это ведь тоже одно из проявлений эмоций. Однако снизить степень тревожности застенчивого ребенка просто необходимо. Для этого родителям и другим близким следует откорректировать свое поведение, исключив из повседневного общения крики и нервозность. Использовать релаксирующие и медитативные упражнения также действенно.

Тест рассчитан на детей старше 10 лет. Ребенок должен сказать, как часто ему в голову приходят мысли, приведенные далее (ответы оцениваются по четырехбалльной шкале):

– очень часто – 4 балла;

– часто – 3 балла;

– иногда – 2 балла;

– редко – 1 балл;

– никогда – о баллов.

1. Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.

2. Постоянно чувствую свою ответственность в учебном процессе.

3. Я беспокоюсь о своем будущем.

4. Меня многие ненавидят.

5. Я менее инициативен, чем другие.

6. Я беспокоюсь за свое психическое состояние.

7. Я боюсь выглядеть глупым или смешным.

8. Внешний вид других куда лучше, чем мой.

9. Я боюсь выступать с речью перед незнакомыми людьми.

10. Я часто допускаю ошибки в поведении.

11. Как жаль, что я не умею уверенно говорить с людьми.

12. Как жаль, что мне не хватает уверенности в себе.

13. Мне бы хотелось, чтобы другие чаще одобряли мои действия.

14. Я слишком скромен.

15. Моя жизнь бесполезна.

16. У многих складывается неправильное мнение обо мне.

17. Мне не с кем поделиться своими мыслями.

i8. Окружающие ждут от меня очень много.

19. Люди не особенно интересуются моими достижениями.

20. Я слегка смущаюсь.

21. Я чувствую, что многие люди не понимают меня.

22. Я не чувствую себя в безопасности.

23. Я часто волнуюсь понапрасну.

24. Я чувствую себя неловко, когда вхожу в комнату, где уже сидят люди.

25. Я чувствую, что сверстники говорят обо мне за моей спиной.

26. Я чувствую себя скованным.

27. Я уверен, что люди воспринимают все легче, чем я.

28. Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.

29. Меня волнует, как люди относятся ко мне.

30. Как жаль, что я не так общителен.

31. В спорах я высказываюсь лишь тогда, когда уверен в своей правоте.

32. Я думаю о том, чего ждут от меня окружающие.

0-25 баллов – высокий уровень самооценки. Подросток не знаком с комплексом неполноценности. Он правильно реагирует на замечания взрослых, уверен в восприятии его сверстниками и редко сомневается в своих поступках.

26—45 баллов – средний уровень самооценки. Указывает на то, что подросток иногда страдает от комплекса неполноценности, время от времени старается подстроиться под мнение других.

46-128 баллов – низкий уровень самооценки. Ребенок сильно зависит от чужого мнения, болезненно перенося критические замечания. Комплекс неполноценности всегда преследует такую личность.