Труднее всего разговорить гиперстеснительного ребенка. Если он долго и упорно молчит, замкнутость можно победить только доверием. Прежде всего это касается родителей, которые должны приложить максимум усилий для того, чтобы войти в доверие к своему ребенку. Застенчивые дети ошибочно думают, что они самые несчастные и одинокие люди. Задача родителей – убедить робкое чадо в обратном. Доверительные отношения сформируют у застенчивого ребенка уверенность в близких, что станет первой ступенью к раскрепощению. Так, с детьми младшего возраста эффективно вести доверительные беседы в виде игр. Например, мама играет роль воспитателя в детском саду или участкового педиатра, а малыш – некий «он», пришедший на прием. При этом мама не должна ограничиваться стандартным набором вопросов или фраз, каждое слово должно вызывать у ребенка интерес, побуждать его к ответному действию.

Говорить о том, о чем хочет ребенок, а не взрослый, – вот главное условие родительского воспитания. И совсем незачем спрашивать у подростка, пришедшего из школы: «Что получил?» Это волнует его меньше всего, доверие от банальности и шаблонности высказываний и вопросов не укрепится. Родителям и детям важно пережить одинаковые эмоции во время беседы. Так у ребенка сформируется эмпативное восприятие действительности.

Эмпатия – одна из важнейших способностей человека. Возможность сопереживать близким откроет ребенку то, что на свете много действительно несчастных страдающих людей. Но развить подобное чувство в ребенке могут только родители. Воспитателю и учителям под силу только продолжать развивать заложенное, чего они, к сожалению, зачастую не делают.

Маме, безусловно, ближе доченька, поэтому найти общее чисто женское по эмоциям занятие очень просто. К примеру, дресс-терапия – абсолютно новая методика, пришедшая с Запада. Мама должна вызвать доверие у дочери как эксперт в мире моды. Можно устроить совместный просмотр журналов моды или пройтись по магазинам. Для девочки 12—17 лет очень важно выглядеть женственно и привлекательно. Но некоторые из них не могут отпустить свое детское прошлое, продолжая носить широкие брюки и длинные балахоны, еще сильнее закрепощающие их поведение. Так что этот момент должен стать переломным: во-первых, доверие дочери к матери возрастет, во-вторых, она приобретает уверенность благодаря привлекательному внешнему виду.

Детей младшего возраста заинтересовать проще, однако вызвать доверие у закомплексованного малыша труднее. Предлагаю использовать для этого конструктивные игры. Они рассчитаны на работу самых разных рецепторов: зрительных, вербальных, двигательных и слуховых. Каждому свое, поэтому настаивать на каком-то определенном виде восприятия действительности не стоит, лучше совместить приятное с полезным. Конструктивные игры могут использовать как родители, так и воспитатели. По сути, это мини-театр кукол, сделанных вручную. Современная детская периодика предлагает разнообразные журналы, в которых несложно подыскать необходимый материал. Рассмотрим подробнее данную методику на примере сказки о несчастном Ослике.

Необходимый материал: ширма и куклы.

Ширма – это необходимое условие для раскрепощения маленьких актеров. Выставлять эмоции напоказ сложно даже взрослым, а что говорить о застенчивом ребенке. Она позволит скрыть мимику и взгляд, оставляя на суд зрителей только движения и голос.

Куклы – основной театральный инвентарь, а также главное средство самовыражения ребенка. Если дома не нашлось игрушечного ослика, то сделать его самостоятельно не составит труда. Например, подойдет старая перчатка, набитая ватой и декорированная пуговицами (глаза и нос). Единственное условие – кукла главного героя должна иметь ослиные уши. Остальных персонажей сказки можно отыскать среди домашнего изобилия игрушек или слепить из пластилина, что еще больше сблизит взрослых и детей. В идеале, можно нарисовать декорации: деревья, солнышко, луну и звезды.

Конечно, нужно позаботиться о звуковом оформлении сказки. Музыку подбирают тихую, мелодичную, можно играть на фортепиано или гитаре. Кроме того, не стоит забывать о звуках живой природы, например рычании льва, карканье вороны и т. д. Взрослый должен показать пример маленькому актеру – без стеснений воспроизводить тот или иной подражательный звук. Глядя на раскованное поведение родителей или воспитателя, застенчивый ребенок поверит в искренность взрослого и начнет доверять ему, тем более в их общем деле.

Продолжительность: игра с детьми от 2,5 до 5 лет не должна затягиваться дольше 20 минут. Для детей от 6 до 9 лет можно увеличить продолжительность игры до 25—30 минут.

Каждый, кто применяет игротерапию, вправе дополнять или менять сценарий, добавляя новых персонажей, декорации и т. д. Ведь обыденное и повторяемое не заинтересует ребенка, тем более застенчивого, внимание которого приковано к каждой мелочи.

Текст сказки: далеко-далеко в теплой и солнечной стране жил Ослик – длинные ушки. Его домик находился высоко в горах, а вокруг росли зеленые ветвистые деревья. Рядом с Осликом жили его друзья: Лиса, Ворона и Зайчик.

Друзья могут меняться в зависимости от желания взрослых и детей. Обязательным условием остается включение в их число смелого, робкого и нахального героя. Это делается для того, чтобы посмотреть, кого из персонажей предпочтет играть застенчивый ребенок. Как только роли распределены, участники должны озвучивать своих персонажей. Например, Ворона или Ослик издают характерные звуки, а Зайка не забывает похлопать ушками.

Их дружба была настолько сильна, что они проводили рядом целый день, помогая друг другу. Ослику нравилось помогать друзьям. Каждое утро он отвозил Лису к Корове, где та набирала полный бидон молока. После чего Лиса и Ослик возвращались домой. В обед наш ушастый знакомый помогал Зайке запастись дровами в лесу – привозил домой большой воз хвороста. А вечером Ослик забирал Ворону из хорового кружка. Ворона была отличной певицей. И так они проводили каждый день: в дружбе и взаимовыручке. Лиса готовила для друзей вкусный обед, Зайка заботился о тепле и уюте, а Ворона развлекала приятелей своим пением. И только Ослику отводилась главная роль, без него не было бы ни молока, ни дров. Прекрасное настроение Ослика отражалось на его ушках, которые постоянно торчали вверх. Ослик выглядел счастливым и чувствовал свою необходимость.

Но однажды Зайка приехал во двор на железном звере – автомобиле! Его скорость и рев напугали серенького Ослика, зато обрадовали остальных друзей. И с этого дня Лиса перестала ездить за молоком с Осликом. Теперь ее возил этот быстрый и шумный зверь. Зайка загружал уйму хвороста в кузов автомобиля и забыл про Ослика. Да и Ворона возвращалась домой под ворчание мотора, а не под топот копыт. Проходили дни, недели… Наш Ослик перестал радоваться, все меньше улыбался и сторонился своих друзей. Его длинные задорные ушки стали опускаться, пока наконец не повисли, как два шнурочка. Ослик заболел…

Друзья обеспокоились: что же случилось с их добрым дружком? Однако ни варенье, ни чай, ни пени Вороны не помогали унылому Ослику. Ему не хватало главного – ощущения того, что ты кому-то необходим и полезен. Ведь теперь всю его работу выполнял автомобиль.

Однажды Лиса, Ворона и Зайка захотели поехать в лес за грибами. Они погрузили в машину корзинки и укатили. Ослик остался один наедине со своим горем. День приближался к концу, а друзей все не было. Солнышко закатилось сперва за высокий холм, потом минуло средний. Тогда-то Ослик и понял, что с его друзьями приключилась беда. Ведь не могли же они так долго задержаться в лесу. Когда солнышко приблизилось к самому низкому холмику, Ослик решил действовать. Он запряг повозку, положил в нее теплые пледы и поехал искать своих друзей.

Долгих три часа Ослик блуждал в сумеречном лесу, пока не увидел застрявший в грязи автомобиль, на крыше которого сидели продрогшие Лиса, Ворона и Зайка.

Сколько было радости, когда горе-грибники увидали своего серого дружка, у которого вновь поднялись ушки. Друзья укутались в теплые пледы, и Ослик отвез их домой.

Это история доказывает нам еще раз, что друзьями разбрасываться нельзя. Друг – это тот, кто никогда не предаст и не «сломается». Главное – верить в него и не забывать о нем, тогда ваша дружба будет долгой и прочной!

На протяжении всего действия взрослому необходимо выполнять следующие действия.

• Помогать и наставлять маленьких актеров, подбадривать и заинтересовывать застенчивых деток.

• Задавать попутные вопросы: «Почему Ослик заболел?», «Что случилось со зверюшками в лесу?», «Как чувствует себя человек ночью?» и т. д. Вопросы помогут детям наладить коммуникативную функцию и преодолеть комплекс молчания.

• Задавать обучающие вопросы: «Сколько друзей у Ослика?», «Почему ночью темно, а днем светло?», «Во сколько солнышко уходит за гору?» и пр.

• Подключать мимику и жесты, наблюдая за реакцией и поведением ребенка, особенно за играющим актером. С каждым разом мимика должна становиться все разнообразнее, а жестикуляция смелее и решительнее.

Доверяйте малышу

С самого раннего детства ребенок должен ощущать доверие не только по отношению к другим людям, но и по отношению к себе. Другими словами, взрослые должны постараться показать маленькому члену семьи или коллектива, что ему доверяют.

Доверие – это искренние взаимоотношения людей, добросовестное отношение к делу и окружающим, доброжелательное межличностное общение. Чем раньше родители научатся доверять ребенку, тем быстрее он освоится в этом мире. Застенчивые дети не привыкли доверять взрослым, их внутренний мир замкнут и закрыт даже для близких. Но доверие порождает доверие. Когда взрослый искренне относится к ребенку и позволяет ему проявлять самостоятельность, когда трехлетнему малышу доверяют выполнение некоторых домашних дел, это, несомненно, отразится на взаимоотношении двух миров. Поэтому столь важно не сюсюкать с ребенком. Коверканье слов, излишнее ребячество взрослых и намеренное неискреннее завышение детских достоинств – вся эта надуманность и наигранность никогда не научит ребенка доверять взрослому.

Прежде всего детей с двухгодовалого возраста необходимо привлекать к домашним делам. Например, мама собирается пылесосить, а маленькая дочь помогает ей: вытягивает шнур, подыскивает нужную насадку и др. Примеров такой мини-помощи много, главное – желание взрослого. Папа или дедушка могут научить юного помощника забивать гвозди.

Отличный пример доверительных отношений детей и взрослых – детсадовская дисциплина. Даже в ясельной группе полезно устанавливать дежурство. Каждый ребенок должен ощутить груз ответственности и получить благодарность за верно расставленные столовые приборы или красиво убранную постель. Для застенчивого малыша поставленная задача сопоставима с секретным заданием. Поэтому похвала в этом случае должна звучать прилюдно, поднимая авторитет скромника.

Ориентация на успех

Как часто надо говорить ребенку, что у него все получится? Чаще, чем делают это родители. Ориентировать малыша на успешное окончание начатого – одна из основных задач родителей. Сложнее всего убедить застенчивого ребенка в том, что у него все получится.

Замечательный американский психолог с русскими корнями Эрик Берн создал теорию игр. Суть ее в том, что каждый человек исполняет ситуационную роль, а прожитая или проживаемая жизненная ситуация – не более чем задуманный сценарий. Берн выделяет три ипостаси человека: ребенок, взрослый и родитель. В зависимости от сложившихся обстоятельств люди выбирают ту роль, которую выгоднее всего сыграть в настоящий момент. Чаще всего это роль либо ребенка, либо родителя. Конечно, по отношению к детям взрослые играют роль родителей. Получается, что мама и папа пишут сценарий для собственных детей, становясь ответственными за их будущую взрослую жизнь. Вот тогда-то и выясняется, кто и когда оступился и почему у ребенка столько комплексов.